《小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比》的復(fù)習教學反思
本節(jié)課重點是通過引導(dǎo)學生整理而復(fù)習小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比的意義。重視溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。從而讓知識內(nèi)化、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成一定的數(shù)感，解決實際問題。
1、注重溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，把平時相對獨立學習的知識以分類、歸納、轉(zhuǎn)化等方法串起來，使相關(guān)內(nèi)容條理化、結(jié)構(gòu)化，形成整體框架，以加深學生對所學內(nèi)容的理解。教材中安排了很多需要整理的內(nèi)容，如學過的數(shù)的聯(lián)系、數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化的總結(jié)。
2、注重學習方法的滲透。教材既關(guān)注數(shù)學內(nèi)容的'整理及其內(nèi)容之間的聯(lián)系，也關(guān)注在學習過程中滲透整理和反思的方法。
3、注重整理與應(yīng)用相結(jié)合。從而讓知識內(nèi)化、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成一定的數(shù)感，解決實際問題。教學設(shè)計重點突出，條理清晰，充分體現(xiàn)了以下特點：
�。�1）注重復(fù)習課中學生的自我整理與歸納。
在本堂課中，我先讓學生對各個單一的知識點進行自我整理和復(fù)習，學生整理復(fù)習方法有很多種，如：列舉法、表格法、框架圖等。但知識點單一化，沒有知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成知識點繁而多不易記憶。而在本堂課中沒有展示單一的歸納，而是通過分數(shù)入手，先挖掘分數(shù)的意義、特征，充分認識分數(shù)；再次通過學生討論從而得出與除法、比、小數(shù)、百分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，用一個“相當于”就把分數(shù)，除法、比的性質(zhì)等找到知識點的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生由一個知識點可以內(nèi)推到另外知識點，用一個“互化”把分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)相連接。從而讓知識環(huán)環(huán)相扣，使學生體會知識的相互之間的關(guān)系，使學生對所學知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，有效達到整理與復(fù)習。這幾個知識點有共性但是有不同之處，本節(jié)課想充分找了知識點的聯(lián)系，而對幾個知識加以區(qū)分比如：分數(shù)、小數(shù)不僅表示數(shù)量也可以表示兩種量的關(guān)系，而百分數(shù)、比只能表示兩種量的關(guān)系；除法是一種運算。
（2）注重學習方法的滲透。
授之于魚不如授之于漁。這個事例也說明了我們要讓學生解決某些問題去死記硬背某些公式定理或重復(fù)練習某些題型，還不如給予解題方法。我在教學中讓學生學會抓題眼，從重點詞語入手，縮小范圍等方法。
（3）充分尊重學生個體發(fā)揮和自我展示，并注意用團結(jié)協(xié)作教育
在本課中，討論分數(shù)與別的知識的內(nèi)在聯(lián)系時，我并沒有要求學生對所學知識一起討論，而是讓學生討論一點或幾點知識這樣尊重學生的認知水平，又讓學生更有時間去挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系，在交流中全班為一個載體，組與組互相交流，互相學習。
當然在這節(jié)課中也有很多不好的地方，在后面的復(fù)習課中進一步改進。我想在復(fù)習課中做到心中有數(shù)。
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