讓作業(yè)活起來使學生動起來課堂教學反思
布置適當而得體的作業(yè)，會讓學生越來越喜歡寫作業(yè)，且保質(zhì)保量的去完成。這實在是一件開心的事。
一、觀察性作業(yè)－－培養(yǎng)觀察能力，豐富生活積累
觀察是認識的起點，寫作的起點。設(shè)計觀察性作業(yè)，引導(dǎo)學生觀察生活，有助于學生養(yǎng)成主動觀察、勤于積累的習慣。
１、有序觀察、把握特點。在學習寫景狀物的文章時，我常讓學生自己到大自然中去觀察所寫事物的特征，觀察時要做到：按一定順序觀察，學生多種感官并用，看聽嗅觸，邊看邊想，觀與察結(jié)合。經(jīng)分析、比較，抓特征，有助于學生養(yǎng)成細心觀察的習慣。
�。�、動態(tài)觀察，觀中激思。生活萬象是千變?nèi)f化的因此還要引導(dǎo)學生學會動態(tài)觀察，跟蹤探究。如：觀察春夏秋冬季節(jié)的輪換；觀察小樹抽芽、開花的過程等。激發(fā)學生在觀察中思考，這樣學生的作文不但言之有物，還能物中見理、物中有情。
�。�、隨機觀察，積累素材。除了有目的.地觀察外，還要引導(dǎo)學生做生活的有心人，觀察豐富多彩的校園生活；觀察街頭巷尾的平凡小事；觀察國家地方的重大事件等，做到處處留心觀察，時時留心觀察，事事留心觀察。這不僅有助于他們積累素材，且能提高對生活敏銳的感悟力。
二、閱讀性作業(yè)－－拓寬知識領(lǐng)域，增加知識積淀
開展課外閱讀活動可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識、開闊視野。如學了《小壁虎借尾巴》，我推薦《尾巴的功能》；學了《驚弓之鳥》，可以推薦《中國古代寓言故事》；學了《赤璧之戰(zhàn)》引導(dǎo)學生看〈三國演義〉……引導(dǎo)學生學會溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過廣泛的閱讀，學生閱讀能力得到提高，思想得到升華。
三、查閱性作業(yè)－－學會搜索信息，提高信息素養(yǎng)
剛開始查找資料時，我教給學生一些方法。如什么問題到什么樣的工具書中尋找答案，向他們介紹一些書籍；或鼓勵他們運用網(wǎng)絡(luò)查找資料。平時我結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生收集諺語、春聯(lián)、民間故事、民情風俗，在班上交流……這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力，讓學生在實踐中增長才干，也有效地培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，拓展了學生學習語文的天地。
設(shè)計這些生動活潑、充滿智慧與情趣的實踐性作業(yè)，從而讓學生在作業(yè)中積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)能力，展示個性，嘗試合作。
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