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《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法》的教學(xué)反思
在日常生活和工作中，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編為大家收集的《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法》的教學(xué)反思 1
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法》，但是在這節(jié)課之前，小朋友們對于10以內(nèi)的加減法基本上都是會的，因此，本節(jié)課應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生口算能力，理解加法和減法之間的關(guān)系，能熟練的根據(jù)一幅圖寫出四道算式，并能初步體會四道算式之間的關(guān)系。但是這些要求對一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是有點勉強，因此對于他們，我是希望他們能熟練的10以內(nèi)的加減法，能根據(jù)一張圖寫出四道算式。
教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗入手，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高的學(xué)習(xí)的效率。在出示課件的時候，學(xué)生對于如何完整的表達這張圖的信息也比較熟練的，因此這點他們很快的把四道算式列出來了，也能說出來加法和減法的算理。但是這樣，我還是要求他們用三句話表達每個算式所表示的意思，并幫他們總結(jié)了以下得數(shù)是10的加法和減法的計算方法。教學(xué)試一試的時候也是用同樣的方式，讓他們能表達出題目的意思，理解每道算式的含義。目的是讓一些基礎(chǔ)還不是很扎實的`學(xué)生進一步加深印象。
在后面的練習(xí)里，為了讓學(xué)生更好地掌握，我設(shè)計了一些游戲，通過把所有10以內(nèi)的加減法算式都總結(jié)出來，在黑板上板書，讓學(xué)生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內(nèi)的加減法。在練習(xí)“想想做做”第5題時，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生我要求他們能把書本上的題目填寫完整，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我要求他們除了把書本上的空填寫完整，自己再試著多寫出幾道算式出來。
本節(jié)課的教學(xué)總體上達到了預(yù)期的效果。但是對于學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是需要下點功夫。要積極的培養(yǎng)學(xué)生認真思考，仔細計算的好習(xí)慣才行。
《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法》的教學(xué)反思 2
10以內(nèi)的口算是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，得數(shù)是10的加法和10減幾，又是20以內(nèi)進位加和退位減的基礎(chǔ)，通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能正確熟練的計算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，并初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
1、體會主題圖，引出得數(shù)是10的加法與減法。
教學(xué)時從足球場情境入手，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，明確足球比賽一般是按衣服顏色不同分的（藍隊6人、黃隊4人），列出對應(yīng)的算式，同時要求學(xué)生用三句話說出每個算式的意思，滲透了加、減法實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵學(xué)生用自己的方法計算時，引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的.分與合、根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果，既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進了算法的優(yōu)化。其次充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間（3個戴帽子，7個不戴帽子），引導(dǎo)學(xué)生再次寫算式，讓學(xué)生說算式的意思，使學(xué)生知其然也知其所以然。讓學(xué)生不斷經(jīng)歷把生活情境向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化過程，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達能力與問題意識。
2、通過分花片游戲，引出其它得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法
通過主題圖的學(xué)習(xí)，引出一些加法算式與相應(yīng)的減法算式后，試一試通過分花片寫四道算式，有助于學(xué)生進一步體會加、減法之間的聯(lián)系。分花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，提高了教學(xué)活動的有效性。但教學(xué)時，教師應(yīng)更開放些，引導(dǎo)學(xué)生猜想有幾種可能，同桌合作分花片驗證，并分別列式，學(xué)生思維自然引向數(shù)的分成，進一步讓學(xué)生學(xué)會有序思考問題。
3、多種形式練習(xí)，鞏固得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法
在練習(xí)的設(shè)計上，從考察基本知識的掌握入手，由簡到難，由淺入深。如在基本掌握了10的加減法算法的基礎(chǔ)上，我安排了找數(shù)游戲，搶答游戲，讓學(xué)生能在活動中鞏固新知。在此基礎(chǔ)上慢慢增加難度，在此當(dāng)中設(shè)計了喜洋洋的情境，讓每位學(xué)生都樂于投入，使枯燥的計算也變得生動有趣。有一環(huán)節(jié)設(shè)計開放題：你能說出幾道算式（□+□=10），即使差的學(xué)生也能說出2、3道，并把得數(shù)是10的加法算式都板書在黑板上，對學(xué)有余力的學(xué)生，我給他們提高要求，希望他們能按照一定的順序排列，一來激起他們挑戰(zhàn)的欲望，充分調(diào)動了他們的積極性、主動性，同時通過觀察明確第一個加數(shù)每次大1，第二個加數(shù)每次小1，得數(shù)不變這一規(guī)律。之后讓學(xué)生按照一定的順序說出10-□=□的算式就水到渠成，學(xué)生一下子就能全部說出，突出了教學(xué)重點，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
不足之處：
1、體會主題圖，引出得數(shù)是10的加法與減法，我注重讓學(xué)生說算式所表示的意思，沒有注重算法。教學(xué)時，可隱去主題圖，讓多位學(xué)生說說是如何算出得數(shù)。
2、練習(xí)的設(shè)計雖然注重了不同層次水平的學(xué)生，也重視讓每一位學(xué)生發(fā)表自己的意見，但我過分注重了師生之間的交流，而忽視了生生之間的交流。練習(xí)中，可再增加一些游戲，如猜珠子、填未知加數(shù)或減數(shù)來進一步鞏固10的加減法。
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