4的分解和組成教學反思
由于幼兒剛剛學習了2和3的分解和組成,前兩次主要是由老師拿實物進行分合,幫助幼兒理解分合的含義,然后讓孩子們能用語言進行表達分和合的過程,初步理解整體與部分的關系。在已具備這樣的條件下,在學習4的分解和組成時,我就設計了這樣一個活動,讓幼兒們通過自己的嘗試、來探索學習4的組成,把時間和空間還給孩子,讓他們在自己的摸索中去獲得知識,找尋答案。
這個活動我設計了四個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)是復習3的分解和組合。第二環(huán)節(jié):小組活動、學習4的分解。這個環(huán)節(jié)是本活動的重點,也是難點,我為幼兒準備了一份水果(四個)、兩個盤子、記錄表。第三環(huán)節(jié),是集體觀察發(fā)現(xiàn)問題,學習有規(guī)律地分合一個數(shù)。第四環(huán)節(jié):活動延伸。
在整個活動中我嘗試著改變以往數(shù)學活動中“老師教,幼兒學”的教學模式,利用幼兒日常熟悉喜歡的水果作為學具,讓幼兒在分一分、記一記的同時快樂學習,激發(fā)幼兒的學習興趣。整個活動都通過幼兒的'自主嘗試探索,學習4的分解組合。但活動過程中也出現(xiàn)了許多不足之處,通過這節(jié)課的學習還有少數(shù)幼兒沒有掌握,在課后經過反思我又作了以下的調整:
1.第一環(huán)節(jié)中在幼兒說分法時,老師板書示范中應及時穿插圖形和數(shù)字的記錄,為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊,降低難度。
2.在第二環(huán)節(jié)中幼兒操作記錄后,把作業(yè)紙展示于黑板上講評,這樣更好地集中幼兒注意力。
3.按順序分合4的組成不能完全體現(xiàn),暫時不做要求。(放到以后的學習活動中)。
4.老師應給孩子更多的空間,相信孩子的能力,讓孩子在活動中自主地發(fā)現(xiàn)問題、總結問題、歸納出結果。
總之,通過這節(jié)課的活動孩子們的收獲也不小。
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