四年級(jí)《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思范文

　　教學(xué)《記金華的雙龍洞》，感觸頗深，之前聽鳳英老師說一節(jié)課沒講完，自己講后果然花了兩課時(shí)。究其原因課文較長，而且課時(shí)加了小演練。覺得這節(jié)課和孩子們玩得很開心，真的是“玩”的很開心。

　　首先，回憶單元預(yù)習(xí)，課文順序：游覽的先后順序。結(jié)構(gòu)：總分。在捋清順序后，開始教學(xué)。

　　開門見山，讀第一段，匯報(bào)你讀到的信息。生：時(shí)間，4月14日。地點(diǎn)，浙江金華。事件，游北山的雙龍洞。讀第二段匯報(bào)你看到了什么？生：粉紅色的沙土、各色的映山紅、正開花的油桐、或濃或淡的新綠。師：多么美的景色！全班一起感受一下。全班齊讀2段。

　　誰來給大家讀讀第三段？生讀文。你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎，你讀懂了什么？生：第三段描寫的是溪流。繼續(xù)，怎樣的溪流，匯報(bào)出來。生：溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。師：他匯報(bào)的這一句中有個(gè)生動(dòng)的寫法，不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有。生：排比，時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。師：作者這樣寫的目的是什么，誰能把你的體會(huì)和大家分享分享？生：說明溪流變化多端。師邊繪圖邊講解，時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急。畫一條嘰哩拐彎的'小溪。生頓悟：說明小河彎彎曲曲。師：用我們上學(xué)期在《長城》中學(xué)習(xí)到的詞來說呢？生：蜿蜒曲折！師：非常好！一般修辭手法的作用就是讓被修飾的東西顯得更加形象生動(dòng)。所以一個(gè)完整的答案，你首先要說主語“我”，其次加上形象、生動(dòng)。形象生動(dòng)是為了修飾“體會(huì)”一詞的。誰能將你的答案整合出來？生：我從“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”的句式中形象生動(dòng)的體會(huì)到了溪流的蜿蜒曲折。師“完美！”于是，課后題在課文中解決了！

　　課文的游覽過程必須交代清楚，隨著課文的學(xué)習(xí)繼而板書：“沿途風(fēng)光-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞”另外，暗線溪流、泉水也緊跟板書。洞口的特點(diǎn)是寬敞，孔隙的特點(diǎn)是窄小。用教學(xué)“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”這個(gè)句式體會(huì)的方法，將課后題解決。生：從“稍微、一點(diǎn)兒”這兩個(gè)詞中形象生動(dòng)的體會(huì)出孔隙的窄小。本節(jié)課最開心的就是和孩子們演示過孔隙的部分。我在外洞送船，付強(qiáng)在內(nèi)洞拉船，牟小雨和劉瀾軒扮演孔隙，魏成運(yùn)和王奕萌乘船過孔隙，必須腦、肩、背、臀、腳跟完全服帖，只要一個(gè)姿勢(shì)不對(duì)就會(huì)撞破額角，你說孔隙窄不窄？孩子們開懷大笑，都說：真窄，真窄�。�

　　第六段內(nèi)洞是重點(diǎn)，即雙龍洞名字的由來，3、6段需背誦，可以讓學(xué)生讀，想，繼而背。在6段中將“即使，也的關(guān)聯(lián)詞語體會(huì)讓孩子品味出來，就基本完成了。

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