諾貝爾教學(xué)反思
教學(xué)《諾貝爾》第二課時(shí)后覺(jué)得從課文內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)文本還是比較簡(jiǎn)單的，這一單元以來(lái)一直是寫(xiě)人的文章，《天火之謎》中富蘭克林，《厄運(yùn)打不垮的信念》中的談遷，一到這一課的時(shí)候忽又覺(jué)得不知道如何去教了�！爸Z貝爾”應(yīng)該是一個(gè)炙手可熱的名詞，讓學(xué)生了解這一詞匯的相關(guān)意義是教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，比如頒獎(jiǎng)的五大領(lǐng)域、頒獎(jiǎng)的時(shí)間、頒獎(jiǎng)的地點(diǎn)等都作為常識(shí)教給學(xué)生，要理解諾貝爾這個(gè)人，還是應(yīng)該從他發(fā)明并改進(jìn)炸藥的描寫(xiě)中去體會(huì)。
為此，我讓學(xué)生帶著“諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中失去了什么又得到了什么”的問(wèn)題去默讀課文，在令自己心動(dòng)的句子旁邊寫(xiě)上自己感動(dòng)的理由。然后組織學(xué)生交流。
一、失去了什么。
他的“實(shí)驗(yàn)室化為烏有”，失去了弟弟，父親也成了殘廢，這可都是全部的家當(dāng)和休戚與共的親人�。〈藭r(shí)此刻，他的母親會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？他的妻子又會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？他又會(huì)怎么對(duì)自己說(shuō)？
這就是什么樣的諾貝爾？——堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著……
痛苦讓他毫不氣餒，血的教訓(xùn)令他更為細(xì)心，租船在湖上實(shí)驗(yàn)這又是為了什么？為了安全。
這又是什么樣的諾貝爾？——細(xì)心、謹(jǐn)慎……
二、得到了什么。
實(shí)驗(yàn)之中，諾貝爾是怎么做的？“盯”讓我們想到了什么？盯的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，盯的是實(shí)驗(yàn)的成敗，這是一種專注，更是一種獻(xiàn)身。
“近了！近了！火星即將靠近炸藥了！”這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀起來(lái)有什么樣的'感覺(jué)？連用了三個(gè)“！”這又是為了什么？這是什么樣的激動(dòng)？這是失敗了兩百多次實(shí)驗(yàn)的期待！這是失去了親人后悲痛所積聚的力量！
沒(méi)有寫(xiě)激動(dòng)，但激動(dòng)卻躍出紙面！我們學(xué)校的“冬季三項(xiàng)活動(dòng)”在即，你如何表達(dá)自己的激動(dòng)之情？
文章之中還有寫(xiě)諾貝爾激動(dòng)的句子嗎？“成功了！成功了！”這是什么樣的吶喊？是聲嘶力竭的，是百感交集的，是欣喜若狂的！
一生的探索、實(shí)驗(yàn)，失敗、努力讓諾貝爾得到了一個(gè)又一個(gè)成功，他還得到了什么了？200萬(wàn)英磅他真的得到了嗎？這是什么樣的諾貝爾？——無(wú)私、奉獻(xiàn)……
也正因?yàn)槿绱�，最貧窮的諾貝爾卻成為了世界上最富有的人，因?yàn)樗玫搅巳澜绲淖鹁矗?/p>
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