《陶罐和鐵罐》的教學(xué)反思范文
這篇課文內(nèi)容生動有趣,是篇童話故事。是小孩子最喜歡的話題,本文通過陶罐與鐵罐精彩的對話的生動神態(tài),展開了故事情節(jié),推動了故事的發(fā)展,這個故事就是告訴我們要正確看待人和事物。
針對我班學(xué)生的語文基礎(chǔ),大部分學(xué)生能讀懂課文,都能用自己的話總結(jié)文章中心。每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己短處,相互尊重,和睦相處。有好些孩子完全能用自己的觀點總結(jié)文章中心。作為老師我,根本就沒作多的準(zhǔn)備,就是讓學(xué)生自愿組合角色讀,這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,這種辦法比老師指定的角色配合,學(xué)生容易接受,有利于情感交流。不過我也沒閑著,巡視聽聽后指導(dǎo)學(xué)生讀出雙方角色的語氣。比如、鐵罐的語氣是:傲慢、輕蔑、惱怒、怒不可遏”的變化。語調(diào)上要以上揚為主,這里我配合學(xué)生角色演讀了,并反復(fù)領(lǐng)讀了,還有陶罐自始至終是謙和寬容,講道理,自然平穩(wěn)的語氣,語氣要堅實有力,語調(diào)要不卑不亢。
接著我出示了一些詞語:驕傲、奚落、傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒、興奮、懦弱。為了理解這些詞語,我將文中四個人物設(shè)計了出來,分別由學(xué)生扮演,甲:鐵罐。乙:陶罐。丙、丁:考古人員,具體操作程序(略)。通過這樣課本劇的表演,詞意自然會懂。這里我作了過高的點拔,因為語文就得靠積累感悟,即使學(xué)生暫時不明白,感覺一下也好。如:我適當(dāng)點撥了背景知識。寓言,文學(xué)的一種體裁樣式,它是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明了某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,常常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。
這里我講了《焰火北斗》的故事。(具體故事略)。本單元的作文訓(xùn)練也是讓學(xué)生利用動物與動物之間的特點自編童話。于是我將課前自己的下水習(xí)作“小狗減肥記”,因為是自己寫的,我就自編自演,學(xué)生可來勁兒了,還給我鼓掌,我又讓學(xué)生評價,我哪兒寫的好或者說的好?舉手的學(xué)生不少,有的說我抓住了“狗與貓”的對話,還有“狗與狗媽媽的對話”也有學(xué)生說我表情好……
我抓住了學(xué)生的好奇心,讓他們也像我一樣,選自己的喜歡的動物編一個童話故事。我給了學(xué)生30分鐘,大多數(shù)學(xué)生寫好了。不過學(xué)生的'與我的下水習(xí)作思維差不多,什么“小鴨減肥記”“小兔減肥記”雖然學(xué)生習(xí)作雷同現(xiàn)象較多,可我還是高興,因為作為三年級學(xué)生,我們不能只看到“雷同現(xiàn)象”因為“雷同現(xiàn)象”隱含著深層價值。學(xué)生這樣“由不會寫到會寫”這樣一個學(xué)習(xí)過程,如果沒我的范文引路,學(xué)生還真不一定寫的這么快。所以我把學(xué)生習(xí)作的雷同現(xiàn)象歸納為“完全正常,是必然的”。
接下來,我拓寬了本課的知識面。比如、我突然用手指“噓”學(xué)生看見我手勢,教室里安靜了,我神神秘秘地說:“聽,是誰在哭?好像是書包里發(fā)出來的……?”教室里活躍了,有個調(diào)皮的男孩說:“是我的鉛筆……”接下來說的可多了,題材也多了“教室里的哭聲”“書包里的哭聲”“廚房里的哭聲”“月亮和太陽想成家”“月亮和星星”……這下學(xué)生對童話故事真是略知一二了,我將自己的教學(xué)回峰一轉(zhuǎn),又回到教材,去感悟文中的角色神態(tài)的描寫。
這也是我要在本文中所滲透的重要寫作知識點!伴喿x感悟?qū)懛ā痹鯓舆\用神態(tài)描寫,這是我要教學(xué)生的寫作技巧。本文生動刻畫了陶罐和鐵罐的神態(tài)。讓學(xué)生去具體勾畫文中語句。比如、“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。‘不敢,鐵罐兄弟!碧展拗t虛地回答!揖椭滥悴桓,懦弱的東西!’“住房嘴!”鐵罐惱怒了。這些生動神態(tài)描寫,生動地刻畫了鐵罐的傲慢,蠻橫無理和陶罐的謙虛、友善、克制。那么怎樣進(jìn)行神態(tài)描寫呢?
上完本課,我反思了,在我的語文教學(xué)中,必須以“閱讀與寫作”為教學(xué)中心和目的。這樣完全可以把教材的重點、難點始終貫穿在語文的實際意義中。比如、本課要突出的語文知識點。首先描寫人物神態(tài)要與動作,語言等描寫相結(jié)合。老師戴著一幅深度近視眼鏡,每當(dāng)老師進(jìn)教室,她總會用右手去推眼鏡,然后什么也不說,把教室從四角到每個同學(xué)都得掃視一遍,然后又推推眼鏡,上課……“這些神態(tài)動作描寫表現(xiàn)出老師既親切又嚴(yán)肅,突出了個人的特點。然后,要注意描寫人物神態(tài)的細(xì)微變化,表現(xiàn)人物心理。如、”我感到身后有人,轉(zhuǎn)身嚇了我一跳,一位又高又瘦的老婦人坐在石頭上,平靜地望著我。我的臉頓時熱乎乎的……”這段描寫將我內(nèi)心的細(xì)微變化生動地展現(xiàn)出來了。
總之,上完本課,我悟出了一點寫作技巧的指導(dǎo),描寫人物神態(tài)要考慮文章的情節(jié)和人物的處境,不能生搬硬扯。將閱讀與寫作相柔和,相互穿插,要注意觀察人物在各種場合的神態(tài)點滴做到心中有數(shù),展現(xiàn)人物個性,看來語文真的是浩蕩而又沉靜,廣博而又精髓。
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