《燕式平衡》教學(xué)反思

　　上好一堂體育課，對(duì)教師有著極高的要求。因?yàn)轶w育教學(xué)有其特殊性和復(fù)雜性，它的教學(xué)過(guò)程始終處在一個(gè)動(dòng)態(tài)環(huán)境之中，教師的語(yǔ)言（教學(xué)隊(duì)伍的組織、隊(duì)伍練習(xí)位置的調(diào)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講解、教學(xué)中的鼓勵(lì)與批評(píng)、教學(xué)的評(píng)價(jià)等）和教師的形體活動(dòng)（技術(shù)動(dòng)作的示范、錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正、教師站位的變化）是緊密結(jié)合的。

　　這次的教研課，我個(gè)人上完覺(jué)得它是一節(jié)很“粗糙”的課，有很多不足，主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

　　1、作為教師除了做好動(dòng)作師范，還要機(jī)警靈活，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，講解準(zhǔn)確到位，本節(jié)課中我給予學(xué)生的評(píng)價(jià)較少，沒(méi)能夠及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)銜接間應(yīng)尋找恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，使教學(xué)過(guò)程更流暢。

　　2、學(xué)生是教學(xué)的主體，它是整個(gè)課堂效果呈現(xiàn)的中心，所以，我應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的熱情，尋找更加合適的`教學(xué)方法。

　　3、在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我開始設(shè)計(jì)的一個(gè)小組游戲，目的是為了讓學(xué)生練習(xí)單腳跳躍，頭頂花球體驗(yàn)控制身體平衡、身體前傾、仰頭的動(dòng)作。可是在實(shí)施過(guò)程中，暴露出了許多問(wèn)題，學(xué)生依次進(jìn)行，浪費(fèi)了很多時(shí)間；而且花球不穩(wěn)定，并沒(méi)有起到很好的練習(xí)效果！可改換練習(xí)方式，或增加教具。

　　4、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，偏重于平衡的練習(xí)較多，應(yīng)該增加柔韌素質(zhì)的練習(xí)，增加主教材練習(xí)的時(shí)間，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)給予糾正，提出不同的要求。最后，使學(xué)生的練習(xí)成果得到充分的展示！

　　總之，我要更充分的理解教材，尋找更加適合的教學(xué)方法，提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)，遵從新課標(biāo)的理念，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展！

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