《該不該養(yǎng)鳥(niǎo)》教學(xué)反思
該不該養(yǎng)鳥(niǎo)是我們綜合學(xué)習(xí)三中的一個(gè)版塊，今天的課上我們把它以辯論的方式來(lái)學(xué)習(xí)的。上課后，我給學(xué)生留了一段時(shí)間讓他們思考、交流，然后自己選擇自己是哪一方的成員。時(shí)間在一分分的過(guò)去，孩子們的討論也如火如荼。
時(shí)間到，孩子們自覺(jué)地按我的要求分成兩組，可是劉澤銘、趙紫玉卻說(shuō)“老師，我們覺(jué)得養(yǎng)鳥(niǎo)也好也不好，該在哪一方？”我說(shuō)那就站我身旁。開(kāi)始了，于浛露是反方的代表，呂昕慰是正方的代表，我說(shuō)“辯論開(kāi)始，該不該養(yǎng)鳥(niǎo)？”正方說(shuō)了：“我認(rèn)為不該，因?yàn)槟菢雍芘K，鳥(niǎo)屎很臟，不衛(wèi)生�！庇捎诜捶綔�(zhǔn)備不充分，對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)想到，于浛露想了一會(huì)兒，沒(méi)有說(shuō)話。別的同學(xué)也都你看看我，我看看你，沒(méi)有措辭。突然，冉浩翔問(wèn)我：“張老師，這邊是同意養(yǎng)鳥(niǎo)還是不同意？”我說(shuō)，“是同意��！”孩子們突然說(shuō)，：“不，我們不做反方了。”呼啦啦都跑到正方了。這確實(shí)令我沒(méi)想到，但課的目的得達(dá)到。于是，我說(shuō)：“我做反方�！�
孩子們都很興奮，繼續(xù)辯論�！拔艺J(rèn)為，鳥(niǎo)屎只要收拾的勤了，也不臟，我養(yǎng)鳥(niǎo)能給鳥(niǎo)安逸的生活，它可以不去找吃的。”賈一諾馬上就說(shuō)：“不行，即使吃的再好，它會(huì)找不到朋友的，沒(méi)有伙伴，它不快樂(lè)！”劉妍有說(shuō)：“對(duì)，它也找不到媽媽爸爸，它會(huì)很難過(guò)的。”這時(shí)虞嘉偉說(shuō)了：“如果它在外面，生病了，沒(méi)有醫(yī)生，怎么辦？”我覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了：“對(duì)呀，哈哈，終于有人是我的隊(duì)員了，我養(yǎng)在籠子里，只要鳥(niǎo)一生病，我立馬帶他去找醫(yī)生�！饼徴伧刖o接著就說(shuō)：“不行，養(yǎng)鳥(niǎo)還是不好，老在籠子里，鳥(niǎo)就不會(huì)飛了�！币恢毕胝f(shuō)的劉澤銘馬上插話了：“對(duì)，鳥(niǎo)的翅膀會(huì)退化的�！贝_實(shí)，我很贊賞劉澤銘的'深刻認(rèn)識(shí)，就沖他贊賞的點(diǎn)了點(diǎn)頭。冉浩翔舉手了：“鳥(niǎo)喜歡大自然，那是他的家，所以，養(yǎng)鳥(niǎo)不該。”周夢(mèng)琪也舉手了：“老師，我們只有給鳥(niǎo)自由，只有愛(ài)鳥(niǎo)，我們的鳥(niǎo)才能快樂(lè)生存，那樣他們就會(huì)給我們美的回答。我們學(xué)過(guò)的，我們植樹(shù)，我們種花，我們愛(ài)護(hù)燕子，我們保護(hù)青蛙.......大自然就給我們美得回答�！�
課結(jié)束了，我突然發(fā)現(xiàn)，孩子們的思維真的是出乎我的想象，但我的缺點(diǎn)是，給孩子們備學(xué)的時(shí)間太短，以至于，辯論反方資料貧乏放棄的缺點(diǎn)。所以，下一課，我一定讓孩子們準(zhǔn)備充分在進(jìn)行。
【《該不該養(yǎng)鳥(niǎo)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《該不該這樣做》教學(xué)設(shè)計(jì)01-25
我的養(yǎng)鳥(niǎo)記作文02-22
魯侯養(yǎng)鳥(niǎo)故事05-25
風(fēng)雨操場(chǎng)養(yǎng)鳥(niǎo)記08-20
小學(xué)作文：養(yǎng)鳥(niǎo)記07-09
幼兒園小班科學(xué)教案《該不該洗手》及教學(xué)反思09-13
養(yǎng)鳥(niǎo)記小學(xué)觀察日記08-10