《廣玉蘭》教學(xué)反思
《廣玉蘭》是蘇教版語文第十二冊第六組中的第一篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀,以及葉片滲透出來的無比旺盛的生命力,表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準確、生動,比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。為了讓六年級學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中知曉“廣玉蘭開花香飄溢”,我在本課的教學(xué)中努力做到了以下幾點:
一、層次朗讀,以讀促悟朗讀一向是學(xué)生理解文本的重要手段,廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣,需要通過朗讀來感受。因此,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了多種朗讀方式,有瀏覽,默讀,自由朗讀,配樂讀,指名讀,男女生讀,齊讀等。除了朗讀形式多樣,我還讓學(xué)生帶著不同的.要求去讀,學(xué)生在讀中思考、讀中感悟,發(fā)現(xiàn)美、表達美。通過朗讀讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時,在腦海中形成畫面,讓學(xué)生充盈的心泉在畫面下詩意蕩漾,逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對文本的解讀。
二、抓重點詞,品讀語言在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動的語言上,我主要采取了抓重點詞的方式,通過多種方法來品讀關(guān)鍵詞語。我覺得這些詞語還是抓得挺準的,學(xué)生在句中讀好這些詞,那對句段的理解是不成問題了。如在學(xué)生對“數(shù)世同堂”“生生不息”“玉琢冰雕”“迫不及待”“終年不敗”“生氣和活潑”等詞語的理解上運用了聯(lián)系學(xué)生的生活實際、圖片展示等方式提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而且教師在對學(xué)生恰到好處的評價和引導(dǎo)中,使得學(xué)生對廣玉蘭花和葉的理解就加深了,朗讀便水到渠成地達到了深情并茂的境界,真正引導(dǎo)學(xué)生走進了文本。
三、運用媒體,創(chuàng)設(shè)情景恰當?shù)厥褂枚嗝襟w手段會在課堂起到錦上添花的作用;诖耍菊n我選用廣玉蘭花開的四種形態(tài)的圖片,以及雪中的廣玉蘭樹,讓學(xué)生充分感悟文字內(nèi)涵的同時進行欣賞,加深印象,拓展其想象空間。另外,再配上了柔美的音樂,讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步,又仿佛能聞到那幽幽的香氣,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,走進文本的心靈深處。再如:在學(xué)習(xí)完第二自然段——花瓣以后再配樂進行廣玉蘭圖片的欣賞,圖畫、音樂、文章構(gòu)成了一個豐富的感知體系,讓學(xué)生通過不同的感官去充分接觸幽香、純潔和生命力旺盛的廣玉蘭。此時,學(xué)生沉醉在廣玉蘭的高雅潔凈之中,他們這種特殊的感受是無法用其他教學(xué)方法帶來的。作者懷著一顆感恩的心去感受欣賞這一切,傳遞著這樣的價值取向:“培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,正確的價值觀與積極的人生態(tài)度!泵襟w的運用,使學(xué)生明白,我們周圍不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
四、指導(dǎo)背誦,注重練筆背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學(xué)生對于背誦課文總感到頭痛,這是因為他們沒有找到作者運用語言的規(guī)律。而本課在設(shè)計中充分考慮到這一點,讓學(xué)生明白這一小節(jié)按總——分——總的結(jié)構(gòu)進行描寫,重點內(nèi)容花開的四種形態(tài)。學(xué)生在練習(xí)背誦自己最喜歡的一種形態(tài)的基礎(chǔ)上根據(jù)提示試背,難點就突破了,學(xué)生當堂背出了就不在少數(shù)了。課堂最后,讓學(xué)生結(jié)合文本的內(nèi)容進行練筆,來贊一贊這廣玉蘭,再一次深入理解了文本的語言和內(nèi)涵,同時也是學(xué)生從理解到運用的過程。