課文《小雨沙沙》的教學(xué)反思
本節(jié)課師生興致盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快，飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得較好效果。反思整個教學(xué)過程，我有如下體會。
音樂源于生活，生活中處處有音樂，音樂教育應(yīng)讓學(xué)生聽懂或看懂，即感受音樂語言后再去用自己獨(dú)特的方式表達(dá)感受和情感。在本課中我緊扣“音的強(qiáng)弱”這一音樂要素，通過模仿、律動、欣賞體驗、游戲等一系列活動，讓學(xué)生感受理解，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中去進(jìn)行分析比較：大雨和小雨的聲音誰強(qiáng)誰弱？雷聲和風(fēng)聲有什么不同？學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會到聲音有強(qiáng)有弱，而此時，我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價廢舊物品自制打擊樂器，通過親手制作，親身體驗，摸索探究，將自己對音的強(qiáng)弱感受，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來。一串鑰匙，幾枚硬幣，筆盒水杯，這些熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時成為了孩子們有趣的樂器，每個學(xué)生都神采飛揚(yáng)，花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師也感到驚訝，此時的教師只是一個觀眾，一個欣賞者，確保了活動中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈，躍躍欲試之際，教師提議采用自制樂器講演故事，并根據(jù)學(xué)生自己創(chuàng)作的“音畫譜”指導(dǎo)演奏，更是使學(xué)生熱情高漲，將教學(xué)推向了高潮。
課后有老師提出：學(xué)生活動時將黃豆、沙子撒得滿地都是，顯得太亂。而我卻要為學(xué)生的“亂”而喝彩，因為學(xué)生在“亂”中探索，“亂”中創(chuàng)造，在“亂”中學(xué)會分工合作，動手動腦，如果為了追求課堂秩序的井然而使學(xué)生失去了探索創(chuàng)造的機(jī)會，是得不償失的，也是與新課程理念相違背的.。
“授之以魚”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，學(xué)生通過無拘無束地探索，從生活中找到音樂，感受音樂，最終創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，同時掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了與人的分工合作和交流，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，為實現(xiàn)音樂教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。
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