新課程理念下的地理課堂教學(xué)反思
從總體上看，課堂上改變了多年來(lái)形成的“以教師為中心的格局”，形成了“以師生互動(dòng)為主”的課堂活動(dòng)形式，在課堂上我們均可以看到的現(xiàn)象是：
教師蹲下來(lái)了，學(xué)生站起來(lái)了；
教師走下講臺(tái)，學(xué)生走上講臺(tái)；
教師批評(píng)的話語(yǔ)少了，表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)多了；
教師冷漠的表情少了，學(xué)生開(kāi)心的笑容多了；
學(xué)生聽(tīng)講的時(shí)間少了，交流討論的時(shí)間多了；
學(xué)生死記硬背的內(nèi)容少了，聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容多了。
走進(jìn)六中開(kāi)放周課堂，讓我深深感受到我們的課堂已經(jīng)涌動(dòng)著勃勃的生命活力，展現(xiàn)了師生的生命風(fēng)采，體現(xiàn)了人性的回歸和生命意識(shí)的覺(jué)醒。
下面，就教師的活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)狀態(tài)、教學(xué)過(guò)程發(fā)展?fàn)顟B(tài)等三個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)一堂地理開(kāi)放課的粗淺看法。
一、教師的活動(dòng)
教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師是一種創(chuàng)造性的職業(yè)，不同學(xué)科的教師各有所長(zhǎng)。這堂課能夠體現(xiàn)出以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，符合新課改的要求。具體表現(xiàn)在教師能充分研究學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行“心中有學(xué)生、一切為學(xué)生”的教學(xué)設(shè)計(jì)。能以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，始終對(duì)學(xué)生充滿熱情與愛(ài)心，充分信任、關(guān)注每一位學(xué)生。能結(jié)合學(xué)生的舊有知識(shí)和生活體驗(yàn)，盡力幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究新的知識(shí)，能創(chuàng)設(shè)積極向上、寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍來(lái)感召和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)教師自身也有一定的教學(xué)組織能力，且表現(xiàn)出較好的專業(yè)技能基本功，能合理和熟練地運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。
二、學(xué)生活動(dòng)狀態(tài)
課堂教學(xué)活動(dòng)中，要重視學(xué)生的主體地位，明確“學(xué)本位”思想。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)氛圍具有催人奮發(fā)向上、開(kāi)拓創(chuàng)新、積極學(xué)習(xí)的.動(dòng)力。學(xué)生們?cè)诤椭C愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種積極表達(dá)的自我沖動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的這種欲望和沖動(dòng)匯集起來(lái)，便使課堂充滿活力，讓學(xué)生品償?shù)匠晒Φ臉?lè)趣。
這節(jié)課的課題是八年級(jí)地理下冊(cè)第二節(jié)“特別行政區(qū)——香港和澳門”，授課教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織設(shè)計(jì)了交流、討論、活動(dòng)等環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生有充分的時(shí)間動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全班學(xué)生圍繞本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的獲取圖上信息的能力與分析技能，初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過(guò)師生互動(dòng)交流，我們可以看出學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)較高，部分學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣與需求，思維處于活躍狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)模塊，積極與教師、同學(xué)進(jìn)行有效的合作交流，開(kāi)放了學(xué)生心態(tài)，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，真正做到了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、協(xié)作、反思、分享和理解。
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