小珊迪教學(xué)反思
我靜靜地坐在桌前,心中一遍又一遍地默誦著《小珊迪》這篇課文,皺著眉頭思索著:以對(duì)話為主的文章,采取怎樣的教學(xué)方式才能激起學(xué)生的興趣,并發(fā)揮其主動(dòng)性呢?分角色朗讀,在讀中理解詞語(yǔ),不如以演代講,讓學(xué)生用表演的方法學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行心靈對(duì)話。這瞬間的靈感激活了我的思維,手指在鍵盤(pán)上不斷地敲動(dòng)著。片刻,一篇引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教案“出爐”了?粗,我仿佛看到了一張張求知的面孔,一雙雙智慧的童眸。
伴著清脆的鈴聲,帶著我的設(shè)想方案,我精神抖擻地走上講臺(tái)!巴瑢W(xué)們,今天我們用一種新辦法學(xué)習(xí)《小珊迪》!敝灰(jiàn)學(xué)生臉上流露出好奇的神情。我接著說(shuō):“以課本劇的形式學(xué)習(xí)。”學(xué)生們歡呼起來(lái)。真是一石激起千層浪。正如我所預(yù)料的,學(xué)生對(duì)表演有著濃厚的興趣,有了興趣教學(xué)就能取得好的效果。我隨后提出:“要表演就要熟悉課文內(nèi)容,讀通課文。另外還有小珊迪被馬車(chē)撞倒,抬回家,這里課文沒(méi)有寫(xiě),咱們還要發(fā)揮想象,此時(shí),他和小利比是怎么對(duì)話的?”學(xué)生都興致勃勃地讀了起來(lái)。
“自由組合,利用以有的學(xué)習(xí)方法,在共同分析、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上排演!蔽业脑捯粢宦,學(xué)生三人一組立刻投入到了學(xué)習(xí)中。朗讀聲、分析聲、指導(dǎo)聲,此起彼伏。我來(lái)到第一組同學(xué)跟前,看到他們正用逐句法在理解句子。我又走近第二組,他們更了不起,已經(jīng)把描寫(xiě)小珊迪可憐的請(qǐng)求的四句話劃出來(lái)。相力的`發(fā)言把我引了過(guò)來(lái),他說(shuō):“小珊迪的要求越來(lái)越低,態(tài)度越來(lái)越誠(chéng)懇,越來(lái)越迫切。咱們要把這種感覺(jué)讀出來(lái)!闭f(shuō)著他就示范著讀了起來(lái),我連連稱(chēng)贊。正在這時(shí),三個(gè)腦袋的扎堆引起了我的注意,他們?cè)诟墒裁?走過(guò)去一看,原來(lái)他們?cè)谝痪湟痪涞刂笇?dǎo)張某某同學(xué)朗讀呢!平時(shí)說(shuō)話不太流利的他,也跟著同學(xué)有板有眼地讀著小珊迪的話。
“誰(shuí)來(lái)演?”我話音剛落,各小組的學(xué)生已小手如林,躍躍欲試,都想一展風(fēng)采!傲帜衬常銈兘M表演!薄鞍ィ 备吲e的手放了下來(lái),一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球。我馬上為其鼓勁!霸u(píng)論家才是最了不起的角色,誰(shuí)想當(dāng)?”“我!”“我!”學(xué)生的勁頭又來(lái)了。我又說(shuō):“我們都來(lái)做評(píng)論家,仔細(xì)觀看表演,結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論。看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠!
表演開(kāi)始了,從“演員們”的句句臺(tái)詞和舉手投足中,可以看出他們深刻地理解了課文的主要內(nèi)容。只見(jiàn)扮演小珊迪的同學(xué)說(shuō)著說(shuō)著,眼含淚花,那可憐的樣兒好象把我們真的帶入這樣的情境之中。我心想:學(xué)生真了不起,自主、合作、探究的能力超過(guò)了我的想象。
當(dāng)學(xué)生演到小珊迪被馬車(chē)撞倒,軋斷了兩條腿,他被人抬回了家,這時(shí),小利比驚呆了。。。。。。
接下來(lái)的想象對(duì)話更加精彩:
。ㄒ簧菪±龋禾炷,哥哥,你怎么啦?
。ㄒ簧菪∩旱希何遗芑貋(lái)時(shí)被馬車(chē)軋斷了腿。
(一生演小利比):這可怎么辦?
(一生演小珊迪):請(qǐng)你到旅館去一趟,幫我把錢(qián)換給人家。
評(píng)論家的小手紛紛舉起,“老師,他們的對(duì)話還不夠流利!薄袄蠋,他們還沒(méi)把小珊迪的可憐、誠(chéng)實(shí)給表現(xiàn)出來(lái),我們來(lái)試一試!
以下是另一組的對(duì)話:
。ㄒ簧菪±龋└绺缒阍趺蠢?
(一生演小珊迪)啊,小利比,我替買(mǎi)火柴的先生換零錢(qián)往回跑時(shí),被馬車(chē)撞了,我的腿被軋斷了。
。ㄒ簧菪±龋└绺纾悻F(xiàn)在還好嗎?我能為你做些什么呢?
。ㄒ簧菪∩旱希┬±,這是我從地上撿回來(lái)的四個(gè)便士,麻煩你去還給那位先生。
。ㄒ簧菪±龋┛晌覀儾徽枰X(qián)嗎?況且你又傷成這樣。。。。。。
。ㄒ簧菪∩旱希┎恍!你一定要把錢(qián)還給那位先生。
。ㄒ簧菪±龋槭裁?人家并不在乎這四個(gè)便士呀!
。ㄒ簧菪∩旱希┬±,你聽(tīng)我說(shuō),這是別人的錢(qián),我們不能要,做人最要緊的是誠(chéng)實(shí)、守信!
(一生演小利比)哥哥,我明白了,你好好躺著吧,我這就去。
學(xué)生在小組交流中已動(dòng)情動(dòng)容,聽(tīng)同學(xué)上臺(tái)對(duì)話則又是一次深沉凝重的情感體驗(yàn)。此處,被激發(fā)的高漲情緒,成功的教學(xué)效果,能說(shuō)不進(jìn)入教學(xué)高潮?一個(gè)個(gè)表演者在臺(tái)上盡顯風(fēng)采,一個(gè)個(gè)評(píng)論者各抒己見(jiàn)!岸♀忊!”下課鈴響了,可學(xué)生興趣不減,還在說(shuō)著、議著、演著?粗@充滿生機(jī)的情景,我欣慰地笑了。以演代講,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在自主、合作、探究中尋找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
案例解讀:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話過(guò)程!币?yàn)榻虒W(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。木下百合子指出:“所有的學(xué)科教學(xué)都是一種有組織的社會(huì)性溝通現(xiàn)象,都是語(yǔ)言教學(xué)。沒(méi)有溝通與語(yǔ)言的教學(xué)是不存在的!遍喿x教學(xué)面對(duì)的是廣泛而深邃的言語(yǔ)世界,它的目的就是要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這一特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)必須是一種“溝通”,是一種“對(duì)話”。
閱讀教學(xué)中的對(duì)話,是指教師、學(xué)生、文本之間的一種精神上的相遇,心靈上的碰撞,通過(guò)兩者之間對(duì)話式的相互作用,達(dá)到發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自我、相互發(fā)現(xiàn)的目的。具體操作為:
一、營(yíng)造“對(duì)話”的氛圍。
真正的對(duì)話是在民主與平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在本教例中,我時(shí)時(shí)以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、表演、討論之中,與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換自己的看法,用商量、探討的口氣與學(xué)生對(duì)話。在這樣的“對(duì)話”中,教師與學(xué)生,學(xué)生與文本之間是一種平等、民主、充滿愛(ài)心的雙向交流關(guān)系,學(xué)生“對(duì)話”的欲望就會(huì)油然而生。
二、創(chuàng)設(shè)“對(duì)話”的情境。
只有產(chǎn)生與文本的對(duì)話期待后,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行心靈對(duì)話,從而進(jìn)入真正的“讀書(shū)境界”。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用表演的方法學(xué)習(xí)這篇課文,立即激起學(xué)生極大的興趣。教師隨即提出“利用已有的學(xué)習(xí)方法,在共同分析理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,排好,演好”。學(xué)生根據(jù)要求開(kāi)始了排演,這里真正地體現(xiàn)出了興趣是最好的老師,學(xué)生認(rèn)真分析每一句話,課堂上出現(xiàn)了濃厚的自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍。就這樣,學(xué)生在體會(huì)情境、描繪情境、演示情境的活動(dòng)中,深刻地理解了教材的主要內(nèi)容,受到具體生動(dòng)的形象感染。
三、注重“對(duì)話”的實(shí)效
在熟讀課文、理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,學(xué)生與文本對(duì)話后,每人的感受各不相同。在交流中,在排練中,在表演中,學(xué)生有觸發(fā),有體驗(yàn),有感動(dòng),有領(lǐng)悟,有思索……在對(duì)話中,學(xué)生提高了交流、溝通的語(yǔ)言能力,生成了美好的情感,并完善著自己的人格。在評(píng)論中,能夠準(zhǔn)確地抓住文章的重點(diǎn)句,根據(jù)演員的表演開(kāi)展評(píng)說(shuō),條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高,情感受到熏陶,思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。
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