《反思文言文基礎(chǔ)》的教學(xué)反思
歷年中考文言文是一個必不可少的重要內(nèi)容，面對大量的文言文字，詞，句，段，篇，同學(xué)們往往有畏難情緒，經(jīng)常無從下手，如何既從容自若，又線索清楚學(xué)習(xí)古文呢？我在教學(xué)過程中，一面探索，一面反思，逐漸從雜亂無章的古文現(xiàn)象當(dāng)中，整理總結(jié)出幾個方面并在教學(xué)中介紹給同學(xué)們。
一字
1、多音字
多音字就是字音異讀，往往不同的讀音在不同的句子當(dāng)中有不同解釋，例如：《為學(xué)》中“為之則難者亦易矣”的“為”，讀wei，是做的.意思，是動詞，而表示“因為”，“為了”，“被”的意思則讀作wei，是介詞。又如“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中的“衰”解釋減少，讀“cui”，但這個字更多的地方用作“衰敗”，“衰退”讀作“shuai”。
2、通假字
讀古文時常常碰到這樣的情況，句子里的某一個字，從本義和引申義都講不通，但讀字音，看字形似乎跟另一個意義可講的通的字相同或相近。如果去查字典有這么一條“通X”或“同X”說明句子里原來那個字是借字，“通”或“同”后面的字是本字，這種現(xiàn)象叫做通假字。初中出現(xiàn)的通假字可以例舉一些，讓同學(xué)們有所體會。如《兩小兒辯日》當(dāng)中，“孰為汝多知乎”“知”通“智”（智慧），《賣油翁》當(dāng)中，“我亦無他，唯手熟爾”，“爾”通“耳”（罷了）。
3、形近字
形體相近而意義不同的形近字，在初中課文當(dāng)中，平時稍不注意往往會混淆，造成默寫中錯誤頻率較高，因此稍做整理，引起同學(xué)們重視。如《狼》中暇—假，徑—經(jīng)，《黔之驢》中博—搏，技—枝等。
二詞
1、古今詞義不同
語言中的詞匯是社會現(xiàn)象最直接的反應(yīng)，因而，隨著社會的發(fā)展同一個詞在不同的時代它的意義往往存在不同程度的差別。例如“聞”古代解釋：用耳朵聽，現(xiàn)代解釋：用鼻子嗅�！盁o賴”古代解釋：無所事事，現(xiàn)代解釋：流氓，放刁等流氓手段。
2、一詞多義
由本義直接或間接引申出來的叫做引申義。例如，“亡”由“逃跑不見”引申出“物質(zhì)丟失和人的死亡”再引申出“國家的滅亡”。
3、語法地位的不同
“之”一般情況下，作助詞解釋“的”，但也可以作動詞用，解釋“往”，“到”例如“吾欲之南�！�，“吾”是主語，“南�！笔敲~，斷定“之”是動詞。
經(jīng)過整理再結(jié)合平時的練習(xí)，同學(xué)們腦子從模糊變?yōu)榍逦�，學(xué)習(xí)起來也得心應(yīng)手，并且還學(xué)會從課內(nèi)遷移到課外，做到舉一反三，觸類旁同，大大提高了學(xué)習(xí)古文的效率，在今后的教學(xué)中將不斷的進(jìn)行反思，力求更好的提高同學(xué)們語文水平，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們對祖國語言博大精深的熱愛。
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