《三角形內(nèi)角和》課堂教學反思范文
二學期幾何里一個重要的知識點——三角形內(nèi)角和,是在學生認識了三角形的特點和分類的基礎(chǔ)上這一節(jié)課進一步對三角形內(nèi)角之間的關(guān)系的學習和探究。本課設(shè)計的出發(fā)點在于運用先進的多媒體手段讓學生直觀感知三角形內(nèi)角和的特點。
這節(jié)課上完之后,我在課后進行了小結(jié),也聽取了經(jīng)驗豐富的教師的分析,收獲很大,授課過程中有講得好的環(huán)節(jié)也有處理得不好的環(huán)節(jié),下面從幾個方面小結(jié):
1.在本次授課中,引入是比較恰當?shù)。我是從學生原有的對圖形的認識的感性知識進行引入的,先出示一個長方形,讓學生說出它的內(nèi)角和是多少度,學生用之前學過的知識都知道,長方形有四個直角,那么加起來就是360°,然后又用正方形,由于正方形和長方形有一個同樣的特征,所以學生也很容易就能回答出來它的內(nèi)角和是多少。再將正方形沿著對邊剪開,分成兩個三角形,這個時候問學生:你們能猜出三角形的內(nèi)角和是多少嗎?這樣的引入和從舊知到新知的過渡,非常地自然,學生也較容易進行猜想。
2.利用多媒體手段讓學生直觀感知三角形內(nèi)角和的特點。用動畫演示撕角拼一拼,折角,讓學生可以非常直觀地認識三角形內(nèi)角和的'特點,印象非常深刻,也給學生在進行動手操作時以正確的指引。
3.小組合作,自主探究。整一節(jié)課都很注重學生自主探究,動手實驗的過程,我只是一個主導者,組織好課堂教學,放手讓學生去實驗、討論、歸納,沒有像之前上課那樣由本人我講完整節(jié)課而學生只是聽。
4.在學生進行猜想之后,讓學生開始動手實驗,測量三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)并填表,這個環(huán)節(jié)在處理的時候不是很得當,因為量角在學生來說,本來就是一個難點,沒有很好的掌握量角的技巧導致沒能準確地量角,而且在本節(jié)課中,要進行量角實驗的三角形個數(shù)較多,學生不能很好地進行小組分工,所以在這個地方花費了不少的時間,而結(jié)果量出來的度數(shù)也不是很精確,雖說在測量中允許有誤差,但是這與一開始的教學設(shè)計出發(fā)點有出入,達不到很好驗證猜想的效果。
一節(jié)課下來,總的感覺還可以,學生能夠掌握本節(jié)課的重點和難點,達到預(yù)期中的教學效果,但是課堂中的教學常規(guī)還不是很規(guī)范,雖然使用了多媒體課件進行輔助教學,但是卻忽略了傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢,不能很好地將兩者結(jié)合起來運用,這是今后教學中必須引起重視的地方。
【《三角形內(nèi)角和》課堂教學反思】相關(guān)文章:
《三角形的內(nèi)角和》反思08-25
《三角形的內(nèi)角和》教學反思07-11
三角形的內(nèi)角和的教學反思11-24
三角形內(nèi)角和教學反思01-21
《三角形的內(nèi)角和》的教學反思11-18
《三角形內(nèi)角和》教學反思11-08
三角形的內(nèi)角和教學反思01-21
《三角形的內(nèi)角和》的教學反思07-30
三角形內(nèi)角和的教學反思范文12-05