列方程解應用題教學反思
這是一節(jié)開放性教學的課。我把開放性教學分為兩個部分：開放題教學和開放的教學方式。我以初三數學列方程解應用題中的一個常規(guī)性問題改為一個答案開放的開放性問題，不斷引導學生探究問題的內在規(guī)律性。這是一個發(fā)展性的問題，可以給各個年級的學生去討論。這課堂可以給初三學生猜想數據背后的規(guī)律性。對于初三年級的學生可以讓他們用分式的知識去分析路程和速度是用字母來表示時這種相遇問題背后的規(guī)律性。教師想方設法為學生設計好的問題情景，同時給學生提供充分的思維空間，學生在參與發(fā)現和探索的過程中思維就會創(chuàng)在一個又一個的點上，這樣的教學日積月累對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是有巨大的作用的。我認為學習數學最好的方法是在發(fā)現中學習，在學生的再創(chuàng)造中學習，并引導學生整理統(tǒng)合，組織屬于學生自己的`知識經驗。學生積極參與問題的提出和解決過程，有助于學習后的長期記憶。學生在對開放題的探究中有助于智力的發(fā)展與提升。學生從主動參與發(fā)現和解決問題的過程中獲得成就感的滿足，不須*外在賞罰去維持其學習動機與興趣。而且長期堅持以學生為學習主體的教學培養(yǎng)出來的學生適應充滿各種危機，和瞬息變化的社會的能力較強，并且發(fā)展的后勁較大。但是開放性教學對于較大型的班級不是很有優(yōu)勢，因為通常這樣的班級學生的學習能力差距較大，當能力較強的學生發(fā)現問題較快時，對思維能力較次者容易造成較大的心理壓力。
【列方程解應用題教學反思】相關文章：
列分式方程解應用題教案11-25
《列方程解應用題》教學反思12-07
“列方程解應用題”教學反思01-07
《列方程解應用題》教學反思01-07
列方程解應用題教學的反思12-08
《列方程解應用題》的教學反思01-05
最新的列方程解應用題教學反思01-08
《列方程解應用題》教學反思范文01-09
列方程解應用題教學反思范文10-07