小班語言活動(dòng)《甜甜的話》的教學(xué)反思
小班語言活動(dòng)《甜甜的話》教學(xué)反思
一、堅(jiān)持正面引導(dǎo) 方能澆開文明之花
《甜甜的話》這個(gè)活動(dòng)案例中,老師用夸張的語氣和語調(diào)模仿孩子平常說的不好聽的話,導(dǎo)致幼兒爭(zhēng)相模仿,以致整個(gè)活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),其主要原因在于:教者沒有準(zhǔn)確把握好小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,做事缺乏理性思考,不會(huì)分辨對(duì)與錯(cuò),只管自己喜歡不喜歡,做事根據(jù)自己的需要、興趣和習(xí)慣走。這些不好聽的話惟妙惟肖,不僅激起了幼兒模仿的沖動(dòng),同時(shí)有可能就是以自我為中心的幼兒平時(shí)表現(xiàn)活脫脫的再現(xiàn),一下子就引起他們的共鳴,導(dǎo)致與教師的初衷背道而馳。
此案例給我的啟示是:幼兒教育應(yīng)該遵行正面教育的原則。希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是那樣的方式去做的時(shí)候,要以積極的方式對(duì)幼兒提出要求,直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。就像澆鑄水泥地一樣,你必須事先告訴孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否則會(huì)留下腳印,而不是先示范踩一個(gè)坑,再告訴他,你不可以踩。那時(shí)幼兒的興趣點(diǎn)早就被那個(gè)神奇的腳印所吸引,此時(shí)說再多其他的話都都只能是吹耳旁風(fēng)。
二、直觀演示 對(duì)比中明辨是非
如果執(zhí)教者改變策略后還有幾個(gè)幼兒對(duì)說不好聽的話津津樂道,我可以請(qǐng)配班老師不動(dòng)聲色地用攝像機(jī)將其行為錄下來,再錄下另外一些幼兒說甜甜話的舉動(dòng),然后故意創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:剛才小朋友的表現(xiàn)啊被禮貌國(guó)國(guó)王看到了,他想請(qǐng)禮貌的小朋友去文明國(guó)做客呢!你們說這兩個(gè)小朋友誰能去禮貌國(guó)做客呢?然后讓所有小朋友觀看錄像,作出正確判斷。相信幼兒看到錄像中的自己,肯定會(huì)被錄像牢牢吸引,再加上大家的.評(píng)點(diǎn),他會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,老師此時(shí)只要再創(chuàng)設(shè)一下情境,讓說難聽話的孩子有個(gè)說甜甜話的機(jī)會(huì),最后也邀請(qǐng)他們到禮貌國(guó)做客,相信其他孩子都會(huì)從中受到啟發(fā),并留下深刻印象。
三、針對(duì)個(gè)別 因材施教 因勢(shì)利導(dǎo)
如果執(zhí)教者改變策略后還有幾個(gè)幼兒對(duì)說不好聽的話津津樂道,那我就先照顧大多數(shù)幼兒,對(duì)這幾個(gè)孩子,先聽之任之,在接下來的區(qū)域活動(dòng)或一日生活的適當(dāng)環(huán)節(jié),特別關(guān)注這些幼兒,針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際情況靈活處理,相信經(jīng)過一對(duì)一的指導(dǎo)幫助,幼兒一定會(huì)以補(bǔ)上他們落下的這一課。
曉之以理 動(dòng)之以情 持之以恒 導(dǎo)致以行
――小班幼兒《學(xué)說甜甜的話》活動(dòng)再設(shè)計(jì)
作為一名農(nóng)村幼教工作者,如果實(shí)施此活動(dòng),我將做如下調(diào)整:
一、降低難度,重新設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)。
對(duì)于我們農(nóng)村小班年齡段的孩子來說掌握“多種形式的甜甜話”太復(fù)雜。目標(biāo)定位太過于籠統(tǒng),應(yīng)該縮小范圍: 在會(huì)說基本的禮貌用語:請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)根據(jù)不同的情境用商量的語氣與人說甜甜話。
二、開展集體活動(dòng)曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。
(一) 看錄像,引起學(xué)說禮貌用語的興趣。
1. 錄像片段一�？梢杂帽景嘤變涸缟先雸@遇到老師和同學(xué)禮貌打招呼的錄像,激發(fā)幼兒興趣,問題:早上進(jìn)入幼兒園時(shí),你會(huì)遇見誰?她是怎樣打招呼?(早、好)
2.你們會(huì)嗎? 引導(dǎo)幼兒與客人老師打招呼。
3. 小結(jié):你們真聰明,都會(huì)用有禮貌的甜甜話和別人打招呼。說有禮貌的甜甜話有什么用呢?我們一起來聽一個(gè)故事。
4. 看ppt聽故事《甜甜話》。
5. 問題:
(1)有誰知道,小狗、小雞和小貓們?yōu)槭裁磿?huì)生氣,不理小兔呢?
(2)小兔可以說一句什么有禮貌的甜甜話呢?你能告訴它嗎?
過渡語:除了打招呼要時(shí)說甜甜話,還有什么時(shí)候也要說有禮貌的甜甜話呢?
(通過以上環(huán)節(jié),幼兒基本能認(rèn)識(shí)到做我們應(yīng)該有禮貌的。)
(二) 我會(huì)說的甜甜話。
1. 看錄像,學(xué)說禮貌語。
片段二。問題:
小朋友在洗手時(shí)遇到了什么困難?可以說什么甜甜的話開請(qǐng)別人幫忙呢?(請(qǐng)你……、謝謝!)(輔助提問:衣服拉鏈不上?你會(huì)怎么說?別人幫了你,還要說什么?)
小結(jié):需要?jiǎng)e人幫忙,要說“請(qǐng)”�？梢哉f:“請(qǐng)你幫幫我”。 別人幫了你,還要說“謝謝!”
片段三:這個(gè)小朋友在玩積木,看,發(fā)生了什么事?這時(shí)候,應(yīng)該說什么甜甜的話?(對(duì)不起、沒關(guān)系)
小結(jié):不小心做錯(cuò)事,要道歉,可以說:“對(duì)不起,沒關(guān)系�！�
過渡語:有禮貌的甜甜話有許多,你能聽出哪些是“甜甜話”嗎?
(雖然認(rèn)識(shí)到要做文明禮貌的孩子,可遇到具體的情境應(yīng)該怎么做呢?這一環(huán)節(jié)錄像直觀地展示生活場(chǎng)景,讓幼兒不僅知道應(yīng)該怎樣做,還知道具體怎么做,知其然,知其所以然。)
(三)識(shí)別“甜甜話”。
1.仔細(xì)聽辨老師說的話,老師說的是“甜甜話”(即禮貌用語),幼兒就拍拍手。反之,就不拍手。
2.小結(jié):經(jīng)常說有禮貌的甜甜話,你的朋友就會(huì)越來越多,你也會(huì)成為一個(gè)有禮貌的文明好寶寶。
(四) 結(jié)束:引導(dǎo)幼兒與客人老師道別,說再見。
三、在區(qū)域活動(dòng)中再現(xiàn)禮貌行為,持之以恒
在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)搭積木、看圖書、畫畫、坐搖馬等日常生活生活場(chǎng)景,讓幼兒在具體的情境中學(xué)習(xí)交往。
幼兒情感的培養(yǎng)、行為技能的獲得不是一朝一夕就可達(dá)成的,一個(gè)好的行為至少須要21天的反復(fù),才能固化,所以老師要注意觀察幼兒每天的表現(xiàn),適當(dāng)記載,一周一小結(jié),使好的行為持之以恒。
四、在家校配合中養(yǎng)成習(xí)慣。
家長(zhǎng)在對(duì)幼兒社會(huì)情感、社會(huì)行為技能等方面的培養(yǎng)存在著不可忽視的作用,當(dāng)然,還必須與家長(zhǎng)密切配合,多方面、多角度地加以強(qiáng)化、鞏固。教育上盛行有5+2<5的說法。實(shí)際是說在校五天的教學(xué)效果,因?yàn)榛丶液蟾改傅囊蟛灰恢?而導(dǎo)致教學(xué)效果降低。所以要通過開家長(zhǎng)會(huì)等形式將幼兒園禮貌教育的方法、要求告訴家長(zhǎng),取得他們的支持和配合。
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