得數是8的加法和相應的減法教學反思
這部分內容學習的是得數是8的加法與8減幾。通過學習,學生能正確計算得數是8的加法和8減幾的減法,這個要求比較簡單。讓學生在一圖二式的基礎上學習看一圖寫出四個算式,兩個加法和兩個減法,理解圖中四個算式的真正含義是本堂課的難點。更重要的是在教學中培養(yǎng)學生在情境中提出問題,解決問題的能力,體會加減法之間的聯系。
一、把握重點,突破難點。本節(jié)課重點是看一幅圖能寫出四個算式,難點是初步感知加、減法之間的相互聯系。在例1教學中,我首先出示第一情境圖,在觀察思考:這些小朋友們可以分成哪兩部分?各有幾個人呢?原先預設可能出現岸上與河中,男生與女生,戴帽與不戴帽這三種情況,但學生在說出第一種后,緊接著我追問:一共有幾個小朋友們?誰能把你觀察到的和老師的問題完整地說一遍?然后再列式計算。對于減法算式,我直接讓學生列算式,提問:你知道算出的是什么嗎?根據算式讓學生看圖說一說算式所表示的意思。學生根據一圖列出四個算式進行比較,先讓學生觀察兩個加法算式,發(fā)現得數相同,只是前而的兩個數交換了位置,然后觀察兩個減法算式,發(fā)現都是8減幾,只不過等于號兩個數交換了位置。最后讓學生觀察這四個算式有什么相同的地方,發(fā)現每個算式都是由有8,3,5三個數組成,8是指一個有8個人,5是指5個男同學,3是指3女同學。從而發(fā)現一圖四式之間的關系。在教學試一試時,我沒有例1那么具體而詳細,而直接讓學生在觀察的基礎上說一說圖的意思,直接列出四道算式。
二、利用四道算式之間的關系,正確計算。學生在練習列式時,我發(fā)現有的孩子在搬手指,有點孩子算的很慢。我就故意把四道有關系的算式列在一起,請寫的快的同學回答,在提問:你怎么算的這么快?因為這四道算式有關系,用的都是一樣的三個數。后面學生在計算時就好一點了。得數是8的加法與相應的減法基礎是8的`分與合,練習第二題我讓學生先在書上連一連,用數字卡片有順序的擺一擺,再說一說,較好的幫助學生理解計算的方法,最后舉行小比賽第3題,學生都能算的又對又快,而第5題通過擺一擺,說一說讓學生依次有序說出得數是8的加法得與相應的減法。本節(jié)課是數是8的加法與相應的減法,其實我們知道有些小朋友在家中已進行了相類似的練習,但我們也發(fā)現這些練習側重于算法而忽視算理的理解,因此我認為本節(jié)課仍舊應把重點放在學生理解算理上。正確認識加減法的含義。
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