比較線段的長(zhǎng)短的教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)是聯(lián)結(jié)“生活世界”與“課本知識(shí)”的通道，作為新課改下的教師要會(huì)給學(xué)生提供豐富的教學(xué)生活實(shí)例，“活”用教材，尋找生動(dòng)有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，使生活與數(shù)學(xué)融為一體，使教學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的一種現(xiàn)實(shí)，爭(zhēng)取使每位學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使每位同學(xué)都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到收獲。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾方面：

　�。�1）本節(jié)課充分挖掘?qū)W生身邊的資源，創(chuàng)造性地使用教材，把身邊的數(shù)學(xué)材料引入課堂，從而使原來(lái)枯燥無(wú)味的講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解。

　�。�2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，將生活實(shí)踐和數(shù)學(xué)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。�3）本節(jié)課用多媒體課件以及微課簡(jiǎn)單的制作了相應(yīng)的動(dòng)畫，抓住學(xué)生的好動(dòng)和喜歡動(dòng)畫的特點(diǎn)，讓他們?cè)谶厞蕵?lè)邊看的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)收獲與應(yīng)用，提高了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，制造了輕松娛樂(lè)的氛圍，使得課堂效率大大提高。

　�。�4）課堂問(wèn)題設(shè)置注意對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和有條理的表達(dá)能力，為數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)證明奠定基礎(chǔ)。同時(shí)本節(jié)課的研究方法，也為后續(xù)角的比較這一節(jié)課做了準(zhǔn)備，注重了知識(shí)之間，章節(jié)之間的'聯(lián)系，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的形成鋪路奠基。

　�。�5）評(píng)價(jià)方式多樣，有老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)，還有習(xí)題的及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋，涉及面廣。

　　不足之處：

　�。�1）課堂容量過(guò)大，以至于一節(jié)課無(wú)法完成，需要用兩節(jié)課來(lái)講述。

　�。�2）對(duì)于學(xué)生課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分，使得學(xué)生的活動(dòng)秩序比較混亂，開始容易結(jié)束難，花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)講學(xué)生拉回正軌。

　　（3）自身課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言缺乏幽默感和豐富感，對(duì)課堂的突發(fā)事件預(yù)設(shè)不夠，處理起來(lái)不夠成熟。

　�。�4）通過(guò)比賽和大家的點(diǎn)評(píng)覺(jué)得自己的基本功不夠扎實(shí)，對(duì)于課標(biāo)的理解還比較的淺顯，教學(xué)理論知識(shí)不夠，需要多加的學(xué)些，提升自己的業(yè)務(wù)水平！

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