《濫竽充數(shù)》的教學(xué)反思范文
這是一節(jié)公開課，盡管要事先詳細(xì)準(zhǔn)備，但是在找準(zhǔn)每個知識點之外，我做好隨時迎接新情況的心理準(zhǔn)備，因為教過這么多年學(xué)之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能想到的，絕非是老師可以預(yù)設(shè)得了的。他們是一個個有思想，隨時會變化的獨立個體。但是我只要抓住一個原則就好，即教學(xué)目標(biāo)。我的教學(xué)任務(wù)不能偏離就好。
上課的過程中卻沒有像平時在班級里一樣，同學(xué)們還是有些緊張的。我覺得我們班的學(xué)生怕生，或是對于到大的場合還是不能適應(yīng)的。但是關(guān)于課文的問題還是能夠流利地回答的。對于預(yù)設(shè)的教學(xué)問題與目標(biāo)學(xué)生們都已經(jīng)基本解決，到了學(xué)生們自由發(fā)言的時候也說得不錯，但是整堂課給我印象最深的不是我教學(xué)的亮點，而是自己突然的改變。
在說到面郭先生逃走時，張茗賀說他沒有別的辦法，只好逃走。備課時我就在如何引導(dǎo)學(xué)生到寓言的寓意上而糾結(jié)。當(dāng)時設(shè)計的也不是這樣的，可是當(dāng)他說“只好”一詞，我一下子找到了突破口。問：“一個‘只好’說明了什么？”，“為什么只好逃走呢？”，“如果不逃走，要怎么辦？”幾個問題就引導(dǎo)到寓意上了。而且第一個問題，學(xué)生一下子活躍起來，能說的，可說的很多。然后自然而然地說到我們要努力學(xué)習(xí)好本領(lǐng)，不能投機取巧、走捷徑。最后超出了我的預(yù)想。
課后，坐在班級里想想自己的'教學(xué)之路。覺得一名教師的成長，與備了多少篇教案關(guān)系不大，與引路人的指導(dǎo)有關(guān)，但是最重要的還是要自己多講課。因為課堂上瞬息萬變，你想不到會發(fā)生什么事。我們的學(xué)生是有思想的獨立個體。而預(yù)設(shè)的情況往往會束縛了學(xué)生的思維。我們能做的是在學(xué)生的回答中找到閃光點，找到需要清除的點�？墒俏胰羰孪阮A(yù)設(shè)了，學(xué)生不回答怎么辦？或是只找照樣回答的嗎？
讀中師的時候，接觸到是魏書生老師，很羨慕也決定要做像他那樣的老師，到哪里，拿過一篇文章就能講；走上講臺后，也一直在鍛煉自己的課堂教學(xué)。從聽課到評課再到備課，都會把有優(yōu)點或是特點的東西記下來。同時找業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽自己的課，把一篇課文講四遍。我也看一些現(xiàn)成的教案，但很少，針對一節(jié)教案從來都是想明白了才寫的。我更注重于自己的課堂實際教學(xué)。后來有幸聽到了支玉恒老師的一節(jié)《匆匆》，發(fā)現(xiàn)他的教案簡單到只分析了課文，只講明了教學(xué)目標(biāo)管理和重點難點，根本沒有教學(xué)流程。所以更加注重自己的教學(xué)實踐。我想今天這節(jié)課是個轉(zhuǎn)折點，讓我有自信自己的課堂教學(xué)，也終于發(fā)現(xiàn)了這幾年的努力的成效。之后所有教學(xué)中，我盡量先讀通教材后自己確定目標(biāo)及重難點，然后再與教學(xué)用書相對照，以試驗自己的備課能力。我相信我會實現(xiàn)自己上學(xué)時的夢想。
由此，我們的教學(xué)反思其實可以從另一方面來研究，而不只是知識點上；同時對教師的培養(yǎng)上也可以想到另一種方法，而不只是要他寫多少節(jié)教案，知道多少理論；理論的提升未必會落實到實踐上。
一堂課雖然結(jié)束了，但是教學(xué)工作是會一直延續(xù)下去，而我也會不斷思索，不斷努力，不斷提升自己的教學(xué)能力。
既然選擇了，就要做下去；既然做了，就要做好。
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