《小猴子下山》教學(xué)反思
《小猴子下山》是人教小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇自讀課文。課文內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)符合兒童年齡及心理特點(diǎn)。通過一年的語文學(xué)習(xí),孩子們能借助拼音自讀課文;能在教師的指導(dǎo)下聯(lián)系上下文理解詞語;能在教師的啟發(fā)下,運(yùn)用積累過的詞語對(duì)簡單的段式進(jìn)行仿說仿寫練習(xí)。鑒于孩子的學(xué)情特點(diǎn),我將字詞訓(xùn)練、詞語運(yùn)用、仿說仿寫做為讀文基礎(chǔ)上的重點(diǎn)目標(biāo)。
在初讀課文環(huán)節(jié)中,我結(jié)合本班孩子實(shí)際,安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.讀文,掃清字詞障礙。文章中準(zhǔn)確運(yùn)用了動(dòng)詞,這幾個(gè)生字,是孩子們平時(shí)很少見的,因此,我將生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、捉迷藏游戲、給字分組、做動(dòng)作猜字舉卡片這幾個(gè)環(huán)節(jié),有梯度地讓孩子對(duì)這六個(gè)生字的音、形、義有了扎實(shí)地掌握。
2.讀準(zhǔn)多音字,讀通長句子。我把孩子平時(shí)容易讀錯(cuò)的“結(jié)”和“空”作為訓(xùn)練的重點(diǎn),在讀字、讀詞語、讀好長句子的訓(xùn)練中孩子的認(rèn)字讀句能力有所提升。課堂中,生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意,多樣的游行使孩子樂于參與。調(diào)動(dòng)孩子多種感官,孩子們通過讀一讀、看一看、找一找、做一做學(xué)習(xí)生字。在細(xì)讀環(huán)節(jié)中,我充分抓住課文的特點(diǎn),對(duì)孩子進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1.在二讀課文的基礎(chǔ)上,我以給句式填空的方式訓(xùn)練孩子的表達(dá)、總結(jié)能力。通過同桌互動(dòng),每個(gè)孩子都進(jìn)行了語言訓(xùn)練,提高口語交際能力。
2.抓住文章中準(zhǔn)確的動(dòng)詞,進(jìn)行動(dòng)詞和名詞的搭配練習(xí)。通過舉例子,學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使用,感受用詞的準(zhǔn)確。并將動(dòng)詞的運(yùn)用遷移到日常中常見的事物上,培養(yǎng)孩子詞語運(yùn)用能力。本環(huán)節(jié)是剛才學(xué)習(xí)生字的一個(gè)有效的延伸。
3.我抓住課文中“又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳”這幾個(gè)詞語,對(duì)孩子進(jìn)行詞句訓(xùn)練,讓孩子在比一比,讀一讀中,感受到課文中運(yùn)用不同的詞語寫出事物的可愛。讓一年級(jí)孩子初步感悟怎樣才能把事物寫具體寫形象。課堂中,孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,能找出把事物寫可愛的.詞語,并通過反復(fù)的讀,體會(huì)用詞,練習(xí)有感情朗讀。
4.我從小猴子的三次“扔”入手,引導(dǎo)孩子總結(jié)小猴子三心二意的特點(diǎn),并在孩子勸說小猴子的過程中,明白做事情不能三心二意、半途而廢,只有堅(jiān)持才能成功的道理。孩子在勸說的過程中,提高口語表達(dá)能力。
仿寫,又將本節(jié)課的字詞句訓(xùn)練推向一個(gè)新的高度。在分析句式后,我要求孩子能用上本節(jié)課積累的量詞、表示可愛的詞和動(dòng)詞,進(jìn)行段式的仿寫練習(xí)。為了降低難度,我以填空的方式呈現(xiàn),又給孩子圖片,為孩子提供仿寫的環(huán)境。由于日常我重視對(duì)孩子讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,孩子們能根據(jù)句式進(jìn)行仿寫,用上積累的詞語。孩子結(jié)合以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和課堂中的收獲,寫出小猴子來到草莓地、蘋果樹、小河邊、松樹林、櫻桃樹下等不同的地方,大部分同學(xué)能用上積累過的詞語。
總之,本節(jié)課教師能夠以學(xué)生為本,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)扎實(shí)地進(jìn)行字詞句的各項(xiàng)訓(xùn)練,在訓(xùn)練中關(guān)注孩子的語言發(fā)展,符合孩子認(rèn)知水平與發(fā)展的需要。也能通過課件,生動(dòng)有趣的輔助教學(xué),激發(fā)孩子興趣。在孩子讀的環(huán)節(jié)中,形式的多樣性還應(yīng)該凸顯,讓更多的孩子參與到讀中,做到每次訓(xùn)練后都應(yīng)以讀收尾,以讀促講,讓孩子通過反復(fù)的有梯度的讀書,鞏固詞句訓(xùn)練的效果,使語文課堂真正做到從文本中來,回文本中去,在文本的解讀中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用。
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