蘇教版語(yǔ)文《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)反思
1、學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候我就教給孩子“小小拼音用處大，看書識(shí)字需要它。大家都來(lái)學(xué)拼音，規(guī)范說(shuō)出普通話�！痹凇墩J(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)開(kāi)始，先請(qǐng)出“麻、皮、禾、米、谷”，這幾個(gè)生字的拼音學(xué)生可以拼讀，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在拼讀中感受“原來(lái)拼音真的可以幫助我們識(shí)字啊”！尤其是如果學(xué)生沒(méi)有這幾個(gè)字的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，借助拼音后他們認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么有成就感的一件事啊。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造“自主識(shí)字”的`機(jī)會(huì)。
2、教給方法�！笆谥~不如授之以魚”，學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)了“麻、皮、禾、米、谷”，“絲、毛、竹”的拼音沒(méi)教過(guò)，于是，教師提問(wèn)：“拼音沒(méi)教過(guò)，我們?cè)趺磳W(xué)呢？”這樣，學(xué)生自然而然想到了看圖。圖是直觀的物象，可以幫助學(xué)生理解字義；漢字又是音形義的結(jié)合，尤其是象形字，它把要表達(dá)的物體外形特征，具體的勾畫出來(lái)，所以，看到圖就想到字，看到字腦中又呈現(xiàn)圖。看圖識(shí)字也是識(shí)字的重要方法，讓學(xué)生從圖中認(rèn)字，比教師聲嘶力竭地教讀更科學(xué)、有效。
3、忠于教材，高于教材。有的孩子對(duì)“禾、谷”認(rèn)識(shí)不清，教師利用課件告訴學(xué)生“禾苗種在土地里，慢慢長(zhǎng)大變成稻谷，稻谷的外面有一層皮，把皮剝掉就是燒飯用的米”，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了字，更獲得了有關(guān)農(nóng)業(yè)的小知識(shí)。我想，學(xué)生回到家一定會(huì)欣喜地告訴爸爸、媽媽：米是禾苗種到土里，慢慢長(zhǎng)大變成稻谷，再把稻谷的皮去掉就是米。同時(shí)，學(xué)生也能理解“粒粒皆辛苦”的含義，比老師刻板地說(shuō)教“要愛(ài)惜糧食”更有教育價(jià)值。
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