蘇教版語(yǔ)文《識(shí)字4》教學(xué)反思
《識(shí)字4》同前面的《識(shí)字3》一樣，都是一組形聲字，借用插圖形象地揭示了形聲字偏旁、字詞的本意。在以往的字詞教學(xué)中，我們也注意滲透識(shí)字方法，利用偏旁記住形聲字的意思，所以本課的教學(xué)內(nèi)容完全可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
但是我認(rèn)為只記住這些詞語(yǔ)，記住這些生字是怎么寫的，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課文中精美的`插圖是說(shuō)話訓(xùn)練的好教材，我是從來(lái)都不會(huì)放過(guò)的。晴空萬(wàn)里，氣候溫暖，小姑娘在晾曬衣服，這一幅圖畫正好可以用上第一組的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話。下面的兩幅小圖可以用上第二組的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，還能利用圖畫來(lái)區(qū)分不同的“看”。我還讓學(xué)生一邊做動(dòng)作來(lái)表示不同的“看”，一邊說(shuō)話。如：下課了，我站在走道里眺望遠(yuǎn)方。我生氣地瞪了我的同桌一眼。上課的時(shí)候，我緊盯著老師。通過(guò)做動(dòng)作，學(xué)生就懂得這些表示看的動(dòng)作都是“目”字旁的。第三組詞語(yǔ)描寫的是一組與寒冷有關(guān)的詞，上面一幅南極企鵝圖正好又是一個(gè)說(shuō)話的好材料。
語(yǔ)文課上我們不能為了教而教，一定要挖掘教學(xué)資源，多進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這樣才能有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。
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