《除法的含義及讀寫法》教學反思范文
本課時讓學生在建立“平均分”概念的基礎(chǔ)上學習除法，認識除號，了解除法等式的寫法和讀法，教學時，首先借助學生幫助熊貓京京平均分竹筍的活動，激起學生強烈的求知欲望，之后，介紹除法算式的讀寫方法，把枯燥的等式與平均分竹筍的實際問題緊密聯(lián)系在一起，幫助學生了解除法的含義，再組織“分一分、寫一寫、讀一讀”學習活動，請學生把“12個竹筍平均分成兩份，平均分成3份等”給學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生反復(fù)動手操作，多次經(jīng)歷用除法算式表示“平均分”的過程，從而領(lǐng)悟除法意義。
在回憶平均分的過程中抽象算法，書寫除法算式，建立除法算式的數(shù)學模型，理解除法的意義，引導(dǎo)學生讀一讀、寫一寫除法算式，說一說除法算式表示的意義等過程逐步引導(dǎo)學生認識除法。
在鞏固練習時，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的`意義。整節(jié)課，通過學生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，學生很快的掌握了除法第一種分法的含義，同時，也很快學會了除法算式的讀法和寫法，認識了除號，突破了“除法的含義”這一數(shù)學難點。
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