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肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-04 11:33:45 教學(xué)反思 我要投稿

肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)反思

  在現(xiàn)實(shí)生活中,很多學(xué)生對(duì)法律賦予公民的肖像和姓名權(quán)利并不是很了解,不能分辨侵犯自己人格權(quán)的行為,也不能依法維護(hù)自身人格權(quán)。所以有必要讓學(xué)生懂得,什么是肖像權(quán)和姓名權(quán),侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的常見行為,以及如何行使自己的人格權(quán),保護(hù)自己的人格權(quán)。為此,我確定這節(jié)課的重點(diǎn)是:法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán);侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的.同時(shí),要履行維護(hù)他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的義務(wù),作為本課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法和案例分析法等。

肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)反思

  本節(jié)課首先通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義、內(nèi)容、侵權(quán)表現(xiàn)以及維權(quán)方式,又運(yùn)用案例分析法和創(chuàng)設(shè)情境法,讓學(xué)生在情境中感受公民肖像權(quán)和姓名權(quán)是公民人身權(quán)利中的兩項(xiàng)主要權(quán)利,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的分析、理解、運(yùn)用法律語言的能力,教學(xué)效果良好。

  但是,本節(jié)教學(xué)中也存在許多不足:

  例如:1、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還有欠缺,部分學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng),需在今后教學(xué)中充分提高學(xué)生的參與度,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  2、案例的創(chuàng)設(shè)因?yàn)楦鱾(gè)環(huán)節(jié)是獨(dú)立的,前后缺乏聯(lián)系,缺乏連貫性。如果以其中一個(gè)人物為主角,所有事件都在他身上展開,可能教學(xué)效果會(huì)更好。

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