《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》的教學(xué)反思
這章內(nèi)容我利用多媒體PPT與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的一體化教學(xué)形式，先通過(guò)對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特點(diǎn)的提問(wèn)，引出課題，明確“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式”的課標(biāo)和考試說(shuō)明要求，然后通過(guò)導(dǎo)學(xué)案上的表格讓學(xué)生比較歸納物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的內(nèi)容，再通過(guò)在黑板上繪制模式圖、影響跨膜運(yùn)輸速率的坐標(biāo)曲線圖。教師講解歸納，強(qiáng)調(diào)圖表曲線的'要點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生繪制圖表和分析圖表的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和有效性。
對(duì)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式利用表格、圖象和圖例進(jìn)行歸納比較；對(duì)影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的因素借助曲線圖分析；對(duì)協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸方式通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論以進(jìn)一步探索研究；對(duì)胞吞和胞吐方式設(shè)置了一些問(wèn)題進(jìn)行解決。不同環(huán)節(jié)采用針對(duì)性的方法，提升了課堂的直觀性、實(shí)效性。但在課堂復(fù)習(xí)過(guò)程中，遇到了一些問(wèn)題，如一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題提出后，學(xué)生回答不上，這與問(wèn)題本身的問(wèn)法設(shè)置有著一定的關(guān)聯(lián)，今后這方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)作用。采用提問(wèn)和師生對(duì)話、小組討論、學(xué)生在黑板上畫(huà)圖和曲線、合作探究等方式展開(kāi)互動(dòng)。由于課堂時(shí)間有限，所以只能設(shè)置幾個(gè)主要問(wèn)題。
對(duì)課件要進(jìn)行多次修改，反復(fù)進(jìn)行比較，以最佳形式展示出來(lái)；要精益求精地處理好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，要建立師生情感交流等等。
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