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《青蛙搬家》片段教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-07 18:26:27 教學(xué)反思 我要投稿

《青蛙搬家》片段教學(xué)反思

  師:為什么青蛙會(huì)遭遇這樣的下場(chǎng)?

《青蛙搬家》片段教學(xué)反思

  生1:因?yàn)榍嗤芴恢t虛了。

  生2:青蛙開始肯動(dòng)腦筋想辦法,但是后來(lái)卻不動(dòng)腦筋,沒(méi)有考慮張嘴的后果,所以遭遇這樣的下場(chǎng)。

  師:是的,我們幫青蛙出出主意,它應(yīng)該怎么避免悲劇的發(fā)生?

  生1:青蛙可以坐在大雁的背上,這樣它就可以張嘴說(shuō)話,不會(huì)掉下去了。

  引導(dǎo):哦,真會(huì)想辦法,如果你就是站在下面的人們,你聽到青蛙大聲地說(shuō)是自己想到的辦法,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)青蛙。

  生1:青蛙太驕傲,太自以為是了!

  生2:青蛙太沒(méi)有禮貌了!

  引導(dǎo):看來(lái)這個(gè)辦法還是不能解決問(wèn)題,那怎么辦呢?

 。ㄉ伎,終于一個(gè)孩子舉手)

  生1:青蛙其實(shí)應(yīng)該這樣想,表?yè)P(yáng)大雁就是表?yè)P(yáng)自己,因?yàn)檗k法是自己想到的,它就不會(huì)委屈,也不會(huì)張口,就不會(huì)掉下去了。

  引導(dǎo):這真是一只謙虛的青蛙,大度的青蛙,有團(tuán)隊(duì)精神的.青蛙!令人佩服!

  教學(xué)反思:

  教學(xué)《青蛙搬家》,故事淺顯易懂,但要讓孩子真正理解故事所蘊(yùn)含的道理,并以此指引自己的做法,這對(duì)于只有六七歲的孩子們來(lái)說(shuō),并不容易。教師的引導(dǎo)就顯得很重要。

  1、提問(wèn)要有層次。

  第一層次,提問(wèn)“為什么青蛙會(huì)遭遇這樣的下場(chǎng)?”,這是分析原因。第二層次,

  提問(wèn)“我們幫青蛙出出主意,它應(yīng)該怎么避免悲劇的發(fā)生?”這是思考怎么辦。第三層次,當(dāng)學(xué)生想到了辦法,但辦法有漏洞時(shí),應(yīng)引導(dǎo)修正。提問(wèn):“如果你就是站在下面的人們,你聽到青蛙大聲地說(shuō)是自己想到的辦法,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)青蛙?”以此引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考,去接近青蛙失敗的本質(zhì)。

  2、評(píng)價(jià)要以積極評(píng)價(jià)為主。

  學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后對(duì)問(wèn)題的回答,也許有偏頗之處,但答案都閃爍著智慧的光芒,教

  師應(yīng)該給予孩子理解、肯定、贊賞,給予積極評(píng)價(jià),這樣有利于激發(fā)孩子思考的*望,將思考向縱深生發(fā)。如案例中的積極評(píng)價(jià)語(yǔ):“是的!”,“哦,真會(huì)想辦法!”“這真是一只謙虛的青蛙,大度的青蛙,有團(tuán)隊(duì)精神的青蛙!令人佩服!”

  3、引導(dǎo)在關(guān)鍵處。

  案例中學(xué)生說(shuō)如果青蛙坐在大雁的背上,這樣它就可以張嘴說(shuō)話,不會(huì)掉下去。這個(gè)學(xué)生是開動(dòng)了腦筋想了一個(gè)避免掉下去的好辦法,卻不是青蛙掉下去的實(shí)質(zhì)原因,如果老師把課上到這兒就結(jié)束的話,那孩子們無(wú)法深入本質(zhì)去考慮問(wèn)題。因此這就需要考驗(yàn)老師處理課堂生成的能力。給予孩子充分的肯定后追根溯源,追問(wèn):“哦,真會(huì)想辦法,如果你就是站在下面的人們,你聽到青蛙大聲地說(shuō)是自己想到的辦法,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)青蛙。”孩子們自會(huì)豁然開朗,認(rèn)識(shí)到如果這樣青蛙也會(huì)被人們批評(píng)驕傲,批評(píng)不禮貌。

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