九年級歷史《大河流域—人類文明的搖籃》教學反思
提到亞非四大文明古國即世界四大文明古國，大多數(shù)同學都能張嘴說出它們的名字：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國，中國的歷史學生已經(jīng)系統(tǒng)地學習了兩年，在本課中如何把其他三大文明古國給學生講清楚，我著實動了一番腦筋，精心了設計了教學過程，收到了事半功倍的效果。
首先通過談話法（你知道四大文明古國的名字嗎？）自然而然地導入新課，接著發(fā)揮課件的'作用，在電視屏幕上展示世界四大文明古國的示意圖，讓學生在歷史地圖上找出各國名稱及各發(fā)源于哪條河流，這樣學生就直觀形象準確地記住了四大古國的地理位置，為下面的學習打好了基礎，并激發(fā)了學習興趣。
在深挖教材的基礎上，抓住了三大古國的主要特色，即古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度，圍繞此中心展開教學，先讓學生根據(jù)導學提綱自主探究，而后組織活動探究，討論的主要問題有：
1、你如何評價金字塔的修建？
2、漢謨拉比法典和種姓制度的共同實質(zhì)是什么？
3、四大文明古國從地理條件上看有什么共同特點？說明理由。
通過一番熱烈的討論之后，在多生回答的基礎上，教師引導歸納，從中注意學生能力的培養(yǎng)和學法的指導。
不足之處是時間把握不好。
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