鼓兒響咚咚教學(xué)反思
篇一：鼓兒響咚咚教學(xué)反思
五月份，我有幸參加了市和省美術(shù)課調(diào)教比賽，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事的積極協(xié)助下，獲得了市級一等獎和省級三等獎。雖常說，努力了就好，名次還不是最重要的。但經(jīng)驗與教訓(xùn)還要好好總結(jié)和積極反思，因為那是我們發(fā)展的珍貴資源。
我覺得這節(jié)課的優(yōu)點在于：選材恰當，符合現(xiàn)在形勢---奧運主題，深得幼兒喜愛。整堂課中，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。如在第二的環(huán)節(jié)中，充分把自主權(quán)交給學(xué)生，以兩人為一組，讓他們在討論交流和探索中，找出制作小鼓的方法，并松手讓學(xué)生按自己的意愿對小鼓進行裝飾。這樣既很好地培養(yǎng)了幼兒的合作精神，又達到了教學(xué)目標之二。
還有，在教學(xué)過程中，我深深地感到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)狀態(tài)主動，學(xué)習(xí)心情愉悅，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標之一。
對我來說，這是難得的學(xué)習(xí)機會，通過這次比賽，看到了我自身的不足，以后，要多多學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)理論知識，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要在實踐教學(xué)中，不斷磨練自身的臨場發(fā)揮、口語表達、駕馭課堂等能力。
篇二：鼓兒響咚咚教學(xué)反思
一堂美術(shù)課就這樣在熱鬧愉快的氛圍中結(jié)束了，經(jīng)過細細回味，讓我在反思中收獲成功與失敗。
一、引入恰當，揭題自然。
鼓是中國喜慶的象征之一，正逢2008年北京奧運會舉辦之時，而慶祝奧運鼓是不可缺少的主角，那么通過欣賞奧運會申辦成功錄像，談感受，萌發(fā)了學(xué)生的愛國情感，明確了制作小鼓為奧運健兒加油的目的。這樣的引入因自然而精彩，也使慶祝奧運會的教學(xué)設(shè)計主線凸顯出來。
二、探討與示范相結(jié)合，較好地突破了教學(xué)難點。
原先此環(huán)節(jié)的設(shè)計，只是通過展示老師制作的小鼓和鐵罐去讓學(xué)生觀察討論出制作和裝飾小鼓的方法，但好像“嘴上談兵”，事倍功半，大多數(shù)學(xué)生不會制作小鼓。我感到這種方法學(xué)生不易理解接受，難于解決教學(xué)難點，更何況在《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》中明確強調(diào)：“教師應(yīng)加強示范”。于是，我改變了策略，采用了探討與示范相結(jié)合的方法。這堂課上，我看到學(xué)生們制作小鼓時，大多數(shù)掌握了方法，顯得得心應(yīng)手，興高采烈，胸有成竹，做出來的小鼓很有個性，教學(xué)難點得到了比較好的解決。
三、分組比賽制作小鼓，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
當今，“小皇帝”、“小公主”，惟我獨尊，合作意識薄弱。因此，我通過讓學(xué)生分組比賽制作小鼓去培養(yǎng)他們的合作精神。在此教學(xué)過程中，我看到學(xué)生們分工清楚，合作愉快，精神飽滿，專心致志地都在為共同制作一個漂亮的小鼓而努力，并且還相互鼓勁呢！在作品評價中，我以獎勵金鼓槌去激勵他們，他們很開心，深深體會到了合作帶來的樂趣。
四、精彩的延伸，學(xué)生樂在其中，意猶未盡。
學(xué)生在做好小鼓后，非常想敲它。于是，我在這個環(huán)節(jié)里成功地設(shè)計了兩個敲鼓游戲，先是按節(jié)奏敲小鼓，再是讀兒歌敲小鼓。在這個過程中，層層深入，使學(xué)生的敲鼓激情得到有序地抒發(fā)出來。特別是在改編的慶祝奧運的兒歌表演中，學(xué)生們熱情高漲，爭先恐后，快樂無比。()這樣的結(jié)束，不但首尾呼應(yīng)，還體現(xiàn)了音樂與美術(shù)的綜合性，符合新的教學(xué)理念，是本節(jié)課的一大亮點。
雖然是本節(jié)課是經(jīng)過精心設(shè)計的，但也有把握不夠的地方。在教學(xué)生制作小鼓的方法時，設(shè)計完美，自己不善于引導(dǎo)，語無倫次，不夠順暢明了。還有自身的素質(zhì)有待提高，但作為一名年輕的教師，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，充滿信心地走向更高的臺階。
篇三：鼓兒響咚咚教學(xué)反思
本節(jié)活動分三個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境，調(diào)動幼兒多種感官學(xué)習(xí)童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容，體驗童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點。在引導(dǎo)仿編過程中，教師通過出示圖片引導(dǎo)遷移生活經(jīng)驗，幼兒表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)熱情，思維活躍、發(fā)言踴躍，快樂地完成了仿編學(xué)習(xí)�；顒迎h(huán)節(jié)清晰，層層遞進，較好地實現(xiàn)了活動目標。
教師本身的示范引導(dǎo)作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學(xué)會大膽放開自己，讓自己充分為自己的教學(xué)活動服務(wù)。親切的態(tài)度，夸張的`語態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節(jié)好的音樂活動所必備的。
教學(xué)點評：
活動重點立足于“幼兒在理解詩歌內(nèi)容，清晰、有表情地朗誦的基礎(chǔ)上，進行簡單的仿編”。因此，活動中教師需要引導(dǎo)幼兒充分感受、理解童謠，體驗作品語言的結(jié)構(gòu)形式、韻律特點，有計劃、有步驟、循序漸進地引導(dǎo)幼兒擴展想象，仿編童謠。小班仿編活動的特點是：只要求幼兒在原有詩文的基礎(chǔ)上換詞，通過改變某個詞來體現(xiàn)詩歌的變化。在游戲的情境中學(xué)習(xí)仿編，更符合小班幼兒年齡特征。因此，在活動中教師創(chuàng)設(shè)“和小鼓做游戲”的情境，運用直接示范朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調(diào)動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內(nèi)容，體驗童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點。在引導(dǎo)仿編過程中，教師運用“出示動作圖片，引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗說出象聲詞”——“根據(jù)動作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式，師幼互動積極有效，幼兒體驗到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標。
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