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《長(zhǎng)城和運(yùn)河》語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-11 17:20:29 教學(xué)反思 我要投稿

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》語(yǔ)文教學(xué)反思

  今天,將第一篇課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》結(jié)束了,收獲良多。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》語(yǔ)文教學(xué)反思

  課前,我和學(xué)生分頭查找、收集了大量的長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片。長(zhǎng)期的觀察經(jīng)驗(yàn)告訴大家,角度不同、注意點(diǎn)不同,是會(huì)產(chǎn)生不同的觀察體會(huì)的。比如:從遠(yuǎn)處觀察連綿起伏的長(zhǎng)城,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)城像拉鏈”。結(jié)合長(zhǎng)城在中國(guó)歷史上的'重要意義,把長(zhǎng)城比作“巨龍”要比把長(zhǎng)城比作“拉鏈”更合適。

  我在教學(xué)中非常重視新舊知識(shí)的聯(lián)系,自然、有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如:

 。1)文章中“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天”,交待了俯視的觀察角度,得以引出下文的全景描寫。提示學(xué)生背誦古詩(shī)“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,借舊知識(shí)的古詩(shī)理解,體會(huì)新知識(shí)的描寫妙處。

 。2)本冊(cè)課文的第一、二課,都涉及到“長(zhǎng)城”。課文《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中,提到了“筑成我們新的長(zhǎng)城”,與課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》中的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”比較后發(fā)現(xiàn):前者的“長(zhǎng)城”是指一種萬(wàn)眾一心、奮勇向前的精神,后者的“長(zhǎng)城”是中國(guó)古代的建筑奇觀。

  (3)觀看網(wǎng)上下載的運(yùn)河圖片時(shí),其中一幅的河面上有整齊的船隊(duì),我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“人來(lái)人往”的詞語(yǔ),創(chuàng)新出“船來(lái)船往”。在語(yǔ)文第五冊(cè)的教材中,學(xué)過“魚貫而入”的成語(yǔ),改寫成“魚貫而行”,也可以幫助對(duì)畫面的表述。

 。4)本課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,分為兩個(gè)段落,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個(gè)段落的基礎(chǔ)上,比較兩個(gè)段落的異同。學(xué)生迅速總結(jié)出“段落的首尾是相同的“,即:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前”和“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先”。

  如果在朗讀技巧上在加以更好的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出該有的感情來(lái),那就更好了。

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