通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)反思
我校精品課程建設(shè)至今，已跨越二個學(xué)期。我們生物科組的六位老師都認真地完成了各自的課題。下面，筆者想從選題、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反饋幾個角度談?wù)勛约哼@節(jié)課的教學(xué)反思。
一、選定一個適合自己的課題
我選定的課題是“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”中的第二課時，主要考慮到本校學(xué)生層次不高，一些較難的內(nèi)容學(xué)生會比較聽得吃力，課堂氣氛不活躍。教學(xué)進度上也有考慮過。還考慮到這部分知識初中已接觸過，難度不太大，就選定了這個課題。
二、教學(xué)設(shè)計的修訂和完善
一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，必然是運用科學(xué)的系統(tǒng)方法，從實際出發(fā)，做好學(xué)習(xí)需求分析，準確地編制教學(xué)目標，根據(jù)主客觀條件和可能，設(shè)計教學(xué)實施方案，通過實施中反饋，調(diào)整，再實施直至達到預(yù)期的教學(xué)目標。
1、備學(xué)生
本校學(xué)生無論從認知心理或知識技能基礎(chǔ)上，都處于本市中下水平。對于生物這門次課，絕大多數(shù)學(xué)生課外不會做復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)，更不用說買些課外書來練習(xí)鞏固了。于是，怎樣提高課堂四十分鐘的效率是迫在眉睫的事。筆者根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)設(shè)計中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。創(chuàng)設(shè)問題情景，配合小問題，讓學(xué)生的思維“動”起來。
2、教什么？
在教學(xué)內(nèi)容的選取上，旨在把書上的知識吃透的基礎(chǔ)上，做一定程度的升華和提高，以適應(yīng)多層次的需要。筆者注意到這部分內(nèi)容和初中知識密切相關(guān)，可學(xué)生間隔兩年，已基本遺忘，所以，引入式的復(fù)習(xí)必不可缺；復(fù)習(xí)提問，正好又帶出神經(jīng)神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)的比較；展示各級中樞圖片以及人腦結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生很快就進入到本課重點內(nèi)容中；問題情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維得到了提升；最后的學(xué)生表演與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹，達到了認知與情感教育的巧妙結(jié)合。
三、教學(xué)建議
本節(jié)適用于人教版普通高中課程標準實驗教科書生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)中的第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2課時的新課教學(xué)。
四、教學(xué)后的反饋（科組意見）
本節(jié)教學(xué)教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生活動積極，參與性強，教學(xué)過程中教師創(chuàng)造了輕松民主的`課堂氛圍，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，學(xué)生能夠積極討論，暢所欲言，主動積極地學(xué)習(xí)。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，由實際生活引入，讓學(xué)生覺得生物學(xué)知識在生活中無處不在，遵循學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，克服了本節(jié)內(nèi)容抽象的困難，精心設(shè)計了教案和學(xué)案，抓住了學(xué)生的興奮點， 充分利用電教媒體，合理利用表演、學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹等多方位刺激學(xué)生感觀，操作合理，順利突破了教學(xué)重難點，提高了課堂效率。但教師應(yīng)注意多對學(xué)生活動的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生與人合作，學(xué)會表達與交流，同時教師應(yīng)積極參與學(xué)生活動，與學(xué)生共同體驗活動的樂趣，另一方面，教師還應(yīng)注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的合作意識。
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