《學(xué)會(huì)感謝》教學(xué)反思
感謝能溫暖心靈、消除隔閡，給人以快樂(lè)和勇氣；感謝能驅(qū)散寂寞、緩解痛苦，給人以友情與溫馨。真誠(chéng)的感謝是一種享用不盡的精神財(cái)富�？谡Z(yǔ)交際《學(xué)會(huì)感謝》就是要讓學(xué)生懂得感謝的可貴，能用恰當(dāng)、得體的語(yǔ)言感謝他人，在感謝中奉獻(xiàn)真情、擁抱歡樂(lè)，并在交際實(shí)踐中提高的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。經(jīng)過(guò)多次的研磨，我們從單一的口語(yǔ)課中走了出來(lái)，決定從“談話導(dǎo)入，引出話題”、“ 示范引路，感悟要領(lǐng)”、“ 搭建平臺(tái)，多向互動(dòng)”和“回歸生活，鞏固提高”四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。
在導(dǎo)入時(shí)，本想借助播放孫悅的歌曲《感謝你》，激起學(xué)生的感恩之情，引出本課交際話題，可嘗試后感覺(jué)效果不夠理想。所以就改為借助四川地震時(shí)三歲小郎錚獲救后向解放軍叔叔敬禮的感人事跡，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，非常自然地引出本課交際話題。
接著，借助視頻創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的校園生活緊密相關(guān)的情境，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和交際熱情，并通過(guò)師生、生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，教給學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)感謝的多樣方式及交際禮儀。為了讓學(xué)生把感謝的`話語(yǔ)說(shuō)得更豐富、感人，我總是適時(shí)地給學(xué)生以提示和點(diǎn)撥，如“如果小麗遇到了困難，你會(huì)怎么做呢？”“小麗那么熱心幫助你，你可以贊贊她呀！”孩子們也很聰明，很快就懂得了用多種方式表達(dá)心中的謝意。
為了讓孩子們進(jìn)一步掌握感謝他人的技巧，我又創(chuàng)設(shè)了三個(gè)不同層面的交際情境，給孩子們構(gòu)建了一個(gè)人人參與、多向互動(dòng)的交際平臺(tái)，讓孩子們?cè)诟鞣N角色扮演中暢所欲言，提高口語(yǔ)交際能力的同時(shí)充分體驗(yàn)感謝他人的快樂(lè)和被人感謝的幸福。孩子們的交際熱情非常高漲，把感謝的話語(yǔ)說(shuō)得越來(lái)越得體，越來(lái)越暖人心扉。
“感謝”的話題源于生活，也應(yīng)該回歸生活。所以在最后一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自然大方走到曾幫助過(guò)自己的同學(xué)面前真誠(chéng)地說(shuō)出心中的謝意，還啟發(fā)孩子們?nèi)ジ屑ど磉吰渌o予我們幸福的人或物，讓感恩的心為孩子們的人生帶去更多的幸福。結(jié)束時(shí)，我又借助有趣的動(dòng)漫及教師的深情朗誦告訴孩子們：我們感激身邊一切的同時(shí)也要好好珍愛(ài)我們自己。
雖然整個(gè)課堂學(xué)生參與熱情高，收到了較滿(mǎn)意的教學(xué)效果，但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，自己的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠豐富，課堂調(diào)控能力有待進(jìn)一步提升等。期待自己加速成長(zhǎng)，讓更多的課堂生成變成課堂精彩。
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