《讓我和父母走得更近》教學(xué)反思
45分鐘是何其的短又何其的長，這節(jié)心理教育課從主題的挑選到材料的收集到課件的的設(shè)計，一點一點的“燕子銜泥筑巢”般完成，剛試講了一節(jié)課，現(xiàn)終能靜坐桌前反思，從反思中尋取進步的源泉。
一堂心理輔導(dǎo)課，不是說教課，更不是訓(xùn)導(dǎo)課，所以我們教師應(yīng)注重傾聽，注重同感，注重學(xué)生心靈的碰撞、情感的體驗。不應(yīng)該對學(xué)生作強制的說理和武斷的解釋，必要時采用的暗示、忠告、說服等手段也力求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，注重引導(dǎo)，而不要教誨指令等。在如此種種的路燈指引下，我從課前的一分鐘沉默到視頻的欣賞討論到游戲的體驗到心聲卡的表達到討論都努力讓其順流而下，學(xué)生都能在輕松愉快中感受到主題的思想力量�，F(xiàn)在總結(jié)如下：
一、表面的“順”
這堂課，總體感覺比較“順”。這種“順”主要體現(xiàn)在我所設(shè)計的一些問題、知識點等學(xué)生都能非常配合地說出我想要的.答案。仔細回想，這個“順”也正是整節(jié)課的主要問題之一。雖然從表面看師生配合很好，但是另一方面也略顯“平”。例如，每當學(xué)生說出我預(yù)設(shè)的一些回答，我便會急于將學(xué)生引入我所設(shè)計的下一個環(huán)節(jié)中，打斷了學(xué)生的思路，也忽略了很多精彩的部分。把握得好，能夠令課堂增色不少。
二、形式上的“游戲”
游戲應(yīng)該是整堂課的“亮點”和“高潮”，可惜實施的效果并不十分理想。雖然我在備課時有一定的設(shè)計，例如：叫學(xué)生蒙著眼睛為對方送書時，學(xué)生走的是直路，“艱難”之感不夠突出，學(xué)生就難以感受到溝通的巨大力量。另外，游戲之前的提示語言不夠明確，讓“觀眾”少了深入的思考，參與和體悟都不夠。
三、我的改進：
針對之前所分析的問題，仔細推敲，主要從以下幾個方面加以改進，需要在課堂中進一步實踐。
1、時間的把握。縱觀整堂課，在導(dǎo)入的部分花費了較多的時間，對喝父母產(chǎn)生距離的原因分析放在視頻欣賞后討論總結(jié)更好。另一方面，課堂討論環(huán)節(jié)中應(yīng)該讓學(xué)生有充分的時間闡述自己的觀點，我的任務(wù)是能夠抓住其中的幾個閃光點加以深入的引導(dǎo)。
2、視頻的應(yīng)用。電影《小孩不笨》的片段對這節(jié)心理健康課的主題體現(xiàn)得很好，但，我在課堂上的引用不夠淋漓盡致。所以，直接在視頻的欣賞后根據(jù)片中的人物情節(jié)分析歸納與家長產(chǎn)生心理距離的原因。再過渡到自己的實際生活中與父母的點滴，轉(zhuǎn)入下一個“心聲卡”的表達更為自然。
3、關(guān)于“游戲”的設(shè)計，也可進一步推敲，提供思考的問題明確些，使游戲的目的更加的突出。把送書改為送“心”，兩人的角色假定為“爸爸”和“兒子”，直路改為拐彎更能突顯游戲?qū)顒又黝}中的作用。作為教師的我，則可根據(jù)游戲的進程加強學(xué)生的體驗，例如：詢問兩個送書人“爸爸”和“兒子”的感受，訪問“觀眾”的思考尋求方法。
對我而言，這是一次有益的嘗試，留給我很多思考和提高的空間。整堂課的設(shè)計，在很多地方都不成熟，細節(jié)之處還需要更多關(guān)注。但是，通過這樣的一次寶貴的經(jīng)歷我知道了自己的弱項，開拓了我的視野。對于心理課的一些要素，我還需要更深入的學(xué)習(xí)，彌補自己這方面的缺陷。
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