《和諧的家園》第一課時教學(xué)反思范文

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能�，F(xiàn)將自己在本課教學(xué)中的一點反思談一下。

　　六年級上冊第14課《和諧的家園》是《保護環(huán)境》這一單元的最后一課。本課以小龍家鄉(xiāng)開發(fā)旅游區(qū)為例進行研究，提出建設(shè)與環(huán)境的問題。在進行旅游區(qū)開發(fā)有利與不利的分析、新家園設(shè)計的活動中，引導(dǎo)學(xué)生思考和認識既要發(fā)展經(jīng)濟，又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，要在使資源永續(xù)利用的前提下進行經(jīng)濟和社會的發(fā)展。本課集中體現(xiàn)活動1。在任務(wù)驅(qū)動頁中呈現(xiàn)了一個情景：波波收到家鄉(xiāng)堂弟小龍的來信，告訴他家鄉(xiāng)準(zhǔn)備開發(fā)旅游區(qū)，但他擔(dān)心這在帶來經(jīng)濟效益的同時，可能會給環(huán)境帶來不好的影響。由此引出活動1“認識資源的開發(fā)與利用”，讓學(xué)生通過搜集資料，從有利和不利兩方面，對旅游資源的開發(fā)進行分析。在這個活動中，主要采用搜集資料進行分析的方法，綜合考慮山村開發(fā)后所帶來的好處和對環(huán)境的影響，并思考解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生會問。學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的.思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難逐步上升。

　　1、從課題上質(zhì)疑

　　教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如在《和諧的家園》一課，先從課題上質(zhì)疑，你認為和諧的家園是怎樣的？學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇，走進文本。波波遇到了什么難題？設(shè)置情景，從問題入手，學(xué)習(xí)課文。經(jīng)課前準(zhǔn)備，學(xué)生的自主合作、探究的方法，提出各種資源的開發(fā)和利用的看法和了解。

　　2、從課題的重點，難點處質(zhì)疑

　　對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進行教學(xué)。

　　接著設(shè)計了有關(guān)小組活動的設(shè)計，在分工明確、目的確定的基礎(chǔ)上，首先考慮學(xué)生思維的深度，再考慮活動的頻率，絕不能高形式而丟掉本質(zhì)內(nèi)涵。

　　3、總領(lǐng)全課的質(zhì)疑

　　最后向?qū)W生出示了關(guān)于旅游資源的開發(fā)和利用的一些失敗的安利以及一些合理開發(fā)的案例，讓學(xué)生進行對比并交流，質(zhì)疑在旅游資源開發(fā)時還需要注意哪些問題，進而拓展到當(dāng)自己在旅游區(qū)游覽時如何做個文明的游客，讓學(xué)生知道資源的開發(fā)和利用的合理性，認識到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存和意識到旅游資源的開發(fā)與環(huán)境息息相關(guān)，環(huán)境的保護需要大家一起參與。

　　古人曾說：“窮則變，變則通，通則久”。變首先就是反思，只有在不斷反思過程中才能不斷提高自身的素質(zhì)，作為科學(xué)老師，應(yīng)時刻把自己放在學(xué)生的角度，從全新的視覺來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個好的體驗，探究的過程，從而達到較好的教學(xué)效果。

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