How many are there第四課時(shí)教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)英語語音教學(xué)，它的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)些語音理論，而是教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用英語語音的基本知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及對(duì)聽、說的感性認(rèn)識(shí)。

　　語音教學(xué)是英語教學(xué)的起點(diǎn)與關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的根本方法。語音教學(xué)一直是困擾我校老師的`一個(gè)問題，教起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不理想，課堂效率亟待提高，如果我們一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式 “我教你學(xué)”，學(xué)生就容易對(duì)英語產(chǎn)生畏懼感甚至是厭學(xué)情緒。在語音教學(xué)中，需要進(jìn)行很多的操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感，也導(dǎo)致學(xué)生的語音知識(shí)掌握不牢固，認(rèn)讀音標(biāo)詞的能力較差，在一定程度上也妨礙了學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀新詞和拼讀音標(biāo)的能力。因此，如何有創(chuàng)新地進(jìn)行小學(xué)語音教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣及培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力， 是我們語音教學(xué)遵循的原則，更是我們英語教學(xué)努力的方向。我們?cè)谡Z音教學(xué)中采用靈活多樣的方法，既提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，又提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　在語音教學(xué)中，利用歌謠，游戲培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地、積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡樂引進(jìn)課堂。

　　1、游戲教學(xué)法。

　　教師根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排，設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來進(jìn)行愉快、積極主動(dòng)的練習(xí)。

　　2、說唱教學(xué)法。

　　把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。通過說唱童謠、兒歌，可以練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、

　　語調(diào)等。

　　3、繞口令練習(xí)法

　　繞口令這一練習(xí)活動(dòng)旨在聯(lián)系特定的語音，用語言創(chuàng)造性的開戲。同時(shí)繞口令是語音辨別區(qū)分的好辦法，宜用于學(xué)生在基本掌握語音的準(zhǔn)確讀音之后進(jìn)行相似的辨別區(qū)分。

　　4、教師對(duì)學(xué)生模范練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的缺點(diǎn)，要及時(shí)指導(dǎo)，糾正。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，不要重復(fù)，不要給予強(qiáng)化，以免引起錯(cuò)誤的模仿。

　　5、對(duì)個(gè)別沉默寡言的學(xué)生，教師要多和他交流，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，使他對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿信心。

　　作為英語教師，我們都知道語音教學(xué)是入門階段英語教學(xué)的關(guān)鍵，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。根據(jù)我這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生動(dòng)活潑的引導(dǎo)形式，不僅給小學(xué)生們營造了學(xué)習(xí)語音的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且能使他們開闊思路、豐富想象，從而打法增強(qiáng)語音教學(xué)的效率。

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