書報(bào)—生活中的良師益友教學(xué)反思范文
《書報(bào)——生活中的良師益友》是品德與社會(huì)四年級(jí)（下冊(cè)）的內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白書籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。我們根據(jù)教材提供的話題創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生在書報(bào)雜志中獲得有益的知識(shí)和信息。
一、設(shè)計(jì)新穎
我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)：1、知道書籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。2、養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。3、形成健康的閱讀興趣。4、學(xué)會(huì)在書報(bào)雜志中獲取有益的知識(shí)和信息。我們創(chuàng)設(shè)了“趣味發(fā)現(xiàn)、知識(shí)擂臺(tái)、名言明理、精品推介、健康用眼、合作剪報(bào)、拓展延伸”等環(huán)節(jié)激發(fā)起學(xué)生看書讀報(bào)的興趣。課堂教學(xué)中采用的教師、學(xué)生的示范、表演，合作學(xué)習(xí)等手段，讓學(xué)生知道書籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。同時(shí)，面向全體，讓學(xué)生在相互的對(duì)話中獲取有益的知識(shí)和信息。并將“快樂讀書齊分享”活動(dòng)拓展延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在生活交流讀書心得，分享讀書的樂趣中學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生閱讀書刊的能力，在學(xué)習(xí)中生活。
二、過程活潑
書刊不僅可以為我們傳遞信息，而且可以幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，幫助我們智慧地生活，給我們帶來生活的樂趣。在這些傳媒中，歷史最悠久的就是書籍、報(bào)紙等印刷的，白紙黑字的作品，它不僅可以給我們帶來知識(shí)、信息和快樂，而且可以永久地保存，便于我們隨時(shí)翻閱，可以無時(shí)無刻地陪伴在我們的身邊，因此，書刊是我們的良師益友。然而，學(xué)生的閱讀能力可能不夠強(qiáng)，需要在教學(xué)中促使學(xué)生反思自己的閱讀習(xí)慣，因此，我們通過生動(dòng)活潑的教學(xué)程序，喚醒學(xué)生“自覺地”養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，形成健康的閱讀興趣。
1、趣味發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣
在《書報(bào)——生活中的良師益友》這節(jié)課中，馬老師激趣引入，揭示課題�！斑@是世界上最小的書，高18毫米�？催^了最小的書，我們來看看最小的報(bào)紙……”書報(bào)給我們生活帶來了知識(shí)，增添了樂趣。揭示了書報(bào)——生活中的良師益友。在本次讀書剪報(bào)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了互動(dòng)性特點(diǎn)。如創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、相互鼓勵(lì)、同桌合作、模仿情境、即時(shí)評(píng)價(jià)等。在這樣的互動(dòng)中每一位學(xué)生都參與了聽、說、思、評(píng)的全過程。教師和學(xué)生合作剪報(bào)，學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)……這都為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師成了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴，使每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。
2、讀書剪報(bào)，分享收獲
在“讀書看報(bào)，合作剪報(bào)，”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們?nèi)呵榧ぐ海鶕?jù)老師交給的剪報(bào)方法：A確定主題 B選擇內(nèi)容 C注明出處 D裝飾美觀 E講究公德等把從報(bào)刊雜志上剪下的文字、圖片資料，整理分類并集納成冊(cè)。竟相講述自己讀書、看報(bào)、剪報(bào)的心得體會(huì)。老師穿巡在他們中間，傾聽著、感動(dòng)著，細(xì)細(xì)品味著來自于學(xué)生個(gè)人世界的美好情感，和他們進(jìn)行著心與心的交流。
原來總認(rèn)為孩子就是孩子，他們不會(huì)有什么思想和見解，但在教學(xué)中我們感覺作為教師，尊重每一個(gè)孩子的思想和看法是非常重要的。在交流中，學(xué)生的讀書看報(bào)心得體會(huì)都是他們自己的體驗(yàn)，效果是我們課前所沒預(yù)知的。運(yùn)用名人名言、故事去鼓勵(lì)同學(xué)閱讀這一環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀所得的知識(shí)得到了展示，有的學(xué)生所說名言的準(zhǔn)確和美感實(shí)在讓我們老師感到驚訝。
有人曾經(jīng)說過：教育要給繽紛的個(gè)性搭建多彩的舞臺(tái)，要給共舞之外的獨(dú)舞保留一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。而今天，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生讀書看報(bào)，分享收獲精品，推介欣賞剪報(bào)，合作剪報(bào)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這猶如給金絲雀打開緊鎖的鳥籠，浩瀚的藍(lán)天成了金絲雀展翅的舞臺(tái)�？臻g的開放使孩子們緊鎖的眉頭舒展，開心的笑容甚至感染了陽光。在交流中，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書、剪報(bào)的興趣，而且拉近了師生的距離，營(yíng)造輕松的氣氛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪報(bào)方法。這節(jié)課，我們不僅僅只是給孩子們提供了一個(gè)空間和平臺(tái)，而是讓他們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的情境中通過交流懂得閱讀的真諦，感受到了閱讀的樂趣。是的，閱讀是快樂的，是有趣的，能從中吸取力量，推動(dòng)人生勇往直前。課上，這些可愛的孩子，共享了閱讀的快樂。他們那純樸的心田中已經(jīng)蕩起了對(duì)閱讀的需要，對(duì)閱讀的喜愛。如果我們每一個(gè)教育工作者在平時(shí)的`教育工作中時(shí)時(shí)刻刻注意滲透閱讀的益處，那么肯定會(huì)收到既“教書”又“育人”的雙重功效。也許，這使得“好書是生活中最寶貴的財(cái)富之一�！弊尅皶q藥也，善讀也可以醫(yī)愚。”
三、靈活生成
一節(jié)課如果只有好的預(yù)設(shè)，是不夠完美的，只有在預(yù)設(shè)的前提下生成出智慧的火光，在一絲絲弱光的碰撞下，形成龐大的光環(huán)，照射、充盈著整個(gè)課堂，使課堂成為光的聚集地，光的發(fā)散點(diǎn)。本堂課的教學(xué)是從孩子的需要出發(fā)，從孩子的生活著眼，老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用名言、故事等鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。這就激活了學(xué)生的生活儲(chǔ)備，學(xué)生把平時(shí)積累的名言、故事運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生閱讀興趣得以提升，學(xué)會(huì)在書報(bào)雜志中獲取有益的知識(shí)和信息，因此，在這堂課中孩子的思維一直處于亢奮狀態(tài)，他們急于將自己的思想表達(dá)給別人；在傾聽他人發(fā)言的同時(shí)又會(huì)激起新一輪的表達(dá)欲望，一個(gè)智慧的火光點(diǎn)燃一個(gè)又一個(gè)，甚至是一片又一片，大有“星星之火可以燎原”的勢(shì)頭。這些的碰撞帶給孩子和教師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲憊地學(xué)習(xí)、剪報(bào)、交流、再交流。這時(shí)老師告訴學(xué)生：讀報(bào)剪報(bào)是文化積累，書籍報(bào)刊是我們的良師益友。鼓勵(lì)同學(xué)多讀書，讀好書。善于積累，應(yīng)用于生活。
四、不足之處
1、課堂中包辦的時(shí)候還是有的，當(dāng)學(xué)生在了解剪報(bào)，說說自己的做法時(shí)還是讓學(xué)生按自己的意愿去說，若是學(xué)生說得和老師設(shè)計(jì)的有差距就忍不住說出來，削弱了學(xué)生的自主能動(dòng)。生生之間的評(píng)價(jià)還比較欠缺，個(gè)別學(xué)生的口語表達(dá)還不夠自然流暢。這就需要老師應(yīng)更進(jìn)一步充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。
2、教師的及時(shí)評(píng)價(jià)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生勤于表達(dá)，樂于表達(dá)。但互動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意。其實(shí)，閱讀就是現(xiàn)代人的一種需要，閱讀能有效提高學(xué)習(xí)效能。
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