《一顆小豌豆》優(yōu)秀教學(xué)反思
教材是教學(xué)的主要憑借。正確地理解教材，把握教材是教師能否進一步正確處理教材的先決條件，也是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
《一顆小豌豆》一課講述了成熟的豆莢裂開了，里面的五顆豌豆飛到廣大的世界里，各奔前程。那粒飛進窗臺上裂縫里去的小豌豆經(jīng)歷，最值得稱贊，因為它發(fā)芽、長葉、開花的過程，給窗子里躺著的一個生病的女孩帶來了愉快和生機。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀與思考，從中感悟小豌豆活潑、熱情、樂于助人的良好品質(zhì)呢？這是全文教學(xué)的重點與難點。這是一篇長課文，涉及到的內(nèi)容十分豐富，而其中，文章所蘊涵的思想教育的內(nèi)容又十分深刻，如果在有限的時間里，面面俱到地進行教學(xué)，就猶如蜻蜓點水，造成教學(xué)重點不突出，主攻目標(biāo)不明確的`現(xiàn)象，教學(xué)效果自然就不夠理想。因此，對于課文的教學(xué)內(nèi)容要敢于大膽取舍，對一堂課的教學(xué)安排，要善于突出一個重點。文中“就這樣，小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句句子內(nèi)涵容量大，特別是“長大”、“長好”的過程統(tǒng)帥了文中的一段內(nèi)容，并與課文的各個部分有十分密切的關(guān)系，可以說，抓住這句話就可以把全文的內(nèi)容串聯(lián)起來，從而形成一條清晰的主線。因此，從重點句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)了從詞句到篇章再回到的詞句的閱讀過程，它的顯著特點是：教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點突出。
由此，我認為：要提高課堂教學(xué)效益，教師的首要任務(wù)就在于認真鉆研教材，區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的主次，抓住教學(xué)重點，提煉出一條貫穿全文教學(xué)的主線，讓教學(xué)內(nèi)容活起來。
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