《小海星快回家》優(yōu)秀教學(xué)反思
《小海星快回家》是一篇朗朗上口的詩(shī)歌，描寫(xiě)了一只可愛(ài)的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海風(fēng)提醒他快回家的事。整首詩(shī)通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視覺(jué)感受，使他們感受到了父母對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。
本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式識(shí)記本課8個(gè)生字，并采用多種形式讓學(xué)生朗讀課文，感受朗讀的愉悅，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生演演小海星和媽媽的對(duì)話(huà)，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)重點(diǎn)讓學(xué)生描摹“海、家、怎、么”4個(gè)生字，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
在本課的.識(shí)字教學(xué)中，我主要選用“分散識(shí)字”和“集中識(shí)字”相結(jié)合的教學(xué)方式，根據(jù)生字的音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字的過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。本課的閱讀教學(xué)，我主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確朗讀課文，并熟讀成誦。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我主要是通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
為了讓學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我還根據(jù)課文制作了多媒體課件，如小海星的自我介紹，生字詞、課文句子的出現(xiàn)，以便讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。
反思課堂教學(xué)，我覺(jué)得有以下感受：
首先，多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
其次，我能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來(lái)通過(guò)拼讀字音——你說(shuō)我猜——認(rèn)讀詞語(yǔ)等環(huán)節(jié)來(lái)自學(xué)生字。其中，“你說(shuō)我猜”的游戲效果很好，他們把自己編的字謎給同學(xué)猜，其實(shí)就是向大家展示了自己識(shí)字的方法，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
但在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生演演小海星和媽媽?zhuān)ɑ虬职郑┑膶?duì)話(huà)時(shí)，由于課堂組織不利，兩位學(xué)生上講臺(tái)表演得很有生活味，尤其當(dāng)“海星爸爸”的男生很有威嚴(yán)感，是個(gè)像模像樣的嚴(yán)爸爸。但底下的學(xué)生亂哄哄，嘻笑成一片，不僅影響了觀(guān)賞性，也讓這一環(huán)節(jié)的教學(xué)失去了實(shí)效。因此，在角色表演前我應(yīng)該指令更明確，讓學(xué)生在有序的課堂中學(xué)有所樂(lè)。
【《小海星快回家》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小海星快回家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-29
《小海星快回家》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-18
《小海星快回家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-26
中班音樂(lè)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小鬧鐘快唱歌》09-23
《誰(shuí)爬得快》優(yōu)秀教學(xué)反思03-15
《平安回家》的教學(xué)反思11-18
《平安回家》教學(xué)反思02-07
《溶解的快與慢》教學(xué)反思06-16