《登月之旅》優(yōu)秀教學反思
看到《登月之旅》這個課題給我最直接的感受就是難。在上這節(jié)課之前，我細細研讀了教學參考書，針對重難點內容進行了設計�；顒訉氕h(huán)節(jié)通過欣賞視屏，不僅使學生在音樂和美圖的欣賞中獲得美感和對月亮的親切感，同時也使學生從多角度感知人類對月亮的感情。這一環(huán)節(jié)是建筑在學生已有的知識經驗的基礎之上。第二環(huán)節(jié)通過資料的閱讀讓學生自主學習，了解人類認識月球的歷史。遠近不同距離拍攝的月球圖片給學生帶來了認知的方便，視覺的`直接沖擊使學生迅速感受到了天文望遠鏡的威力和科學的偉大。第三環(huán)節(jié)，通過設問引發(fā)學生思考環(huán)形山形成的原因，繼而引導學生設計實驗。在活動中學生的假設和猜想還是很大膽的。在學生設計實驗的環(huán)節(jié)中，教師的引導和細節(jié)點上的指導顯得尤為重要。實驗其實真的很簡單。因為這樣，所以我調整了教材的使用策略。這樣做，使學生有更多自己的思考，可以自己參與設計實驗，自己明確實驗的要點和目標、注意事項，自己思考并總結出模擬環(huán)形山的方法。從而了解月球環(huán)形山為什么會是大小不一、深淺不同且近似圓形的原因。這樣的延伸要求看似輕描淡寫、可有可無，但對學生科學興趣的培養(yǎng)和科學探究方向的引導卻起著非常積極的影響。在這個環(huán)節(jié)中，學生對“看得更清楚”的理解上存在偏差。部分學生認為比較光亮就是清楚。所以教師的陳述還要再斟酌。
本節(jié)課給了我很大思考：在科學活動中，一個老師如何在課堂上做學生的支持者、引導者、合作者？課堂中一些細節(jié)的處理如何把握？實驗的設計如何更加科學嚴謹？
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