五年級下冊《找到神奇子彈的人》優(yōu)秀教學反思
《找到“神奇子彈”的人》是五年級第二學期的一篇課文，描寫了歐立希憑著治病救人的堅定信念和百折不撓的研究精神，終于發(fā)明了殺死人體感染病毒又不傷害人體的“606”。在教學時，我緊扣文中“廢寢忘食”和“百折不撓”兩個詞，從而讓學生體會到歐立�？炭嚆@研的科學態(tài)度。
在學習“歐立希廢寢忘食學習前人經(jīng)驗”一節(jié)時，我先讓學生通過讀讀劃劃找到能體現(xiàn)“廢寢忘食”的有關(guān)詞句，并說說自己的理由，在進行這一環(huán)節(jié)時，學生學習得較輕松。但要理解“百折不撓”地進行研究時，由于學生的年齡和知識的限制，不可能通過簡單的讀去體會到當時實驗研究的艱辛，而這又是直接影響到對文章中心的'理解的，因此，在這兒我設(shè)了一個坡，先讓學生理解“百折不撓”的“折”和“撓”分別是什么意思（挫折、困難；屈服），然后在文中分別找出歐立希在實驗時遇到了哪些困難和挫折，他又是怎樣頑強克服的，學生立刻就找到了“耗費上千只小白鼠”、“一天又一天”等語句，加上我告訴學生：“606”既是個實驗編號，也說明歐立希已經(jīng)實驗了第606次后，隨著學生們的聲聲驚嘆，我想一個對科學研究孜孜不倦、百折不撓的科學家形象已經(jīng)在他們的心目中誕生了。
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