九年級語文下冊《未選擇的路》教學(xué)反思
本首詩歌的教學(xué)我精心分析了教材和學(xué)生思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，力求按照新課改的指導(dǎo)思想安排教學(xué)程序。本篇文章內(nèi)容屬于人生哲理詩，相對初一的學(xué)生來說較為難懂，主要是引導(dǎo)學(xué)生明白：在面對人生選擇時(shí)應(yīng)該慎重，不能隨波逐流，要做出自己的選擇。
因此，我在教學(xué)中吸取以前教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，首先在導(dǎo)入上改變了以往的思路。我先給學(xué)生講述了一個(gè)“走路”的故事，如果你行進(jìn)在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走？你必須得選擇一條，當(dāng)你選擇了一條在走的過程中遇到了磨難，你有什么想法？學(xué)生答：“會想到自己選錯(cuò)了道路，會特別留戀另一條未選擇的路。會調(diào)轉(zhuǎn)頭重新選擇”然后，我又講道：“有兩條道路，一條平順，一條充滿荊棘，你會選擇哪條？”學(xué)生答：“充滿荊棘的，因?yàn)樗錆M了挑戰(zhàn)，可以磨練自我�！苯又揖徒o與他們的回答以肯定，順勢引入今天的課文，“其實(shí)人生道路的選擇未必不是這樣，一旦選擇絕無回頭的機(jī)會，因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)過去。所以選擇時(shí)要慎重。人生道路也是不平坦的，風(fēng)雨會不期而至，你必須勇敢的面對。而且你的人生道路只有你能做主，不能隨波逐流。”其次我沒有去講解，而是讓他們?nèi)ヒ槐楸槔首x，在朗讀中感悟主題思想，學(xué)生能在朗誦中體味詩中所蘊(yùn)涵的感情。第三，我讓他們展開討論，人生道路如何選擇？引導(dǎo)他們開始能對于人生會有更多的思考，能思考怎樣選擇自己的人生道路，能思考如何面對人生的艱難困苦，進(jìn)而正確的選擇和把握自己的人生之路。最后，我結(jié)合上一首詩歌《假如生活會欺騙了你》設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，抓住兩首詩的主旨寫一段人生的哲理：學(xué)生很容易就寫出來了。“在成長的'道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。不要悲傷，不要心急，一切都是瞬息，一切都會過去，相信美好的未來在向我們招手。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。我們要慎重的做出自己的選擇，因?yàn)槊\(yùn)掌握在自己手中，路就在腳下�！边@些環(huán)節(jié)的設(shè)置，真正落實(shí)了三維目標(biāo)。
這節(jié)課的成功源于對教材文本和學(xué)生的精心分析，所以我認(rèn)為：離開學(xué)情的教學(xué)是沒有目的的，離開文本的教學(xué)是盲目隨意的。
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