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七年級上學期思想品德教學反思（通用11篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的七年級上學期思想品德教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級上學期思想品德教學反思 篇1
光陰似箭，歲月如歌。不知不覺間，本學期已接近尾聲，告別20xx，走近20xx，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)過去一學期留下的并非只有歡笑，也曾有過失敗和遺憾。
本學期我負責七年級3個班政治教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結。
一、主要做好了以下幾方面工作：
1.教學常規(guī)工作：
�。�1）認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。教學效果較好。
（2）虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。
�。�3）認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。
2.努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
3.激發(fā)學生興趣，提高學習成績：
�。�1）優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優(yōu)化。
�。�2）鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
4.嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養(yǎng)良好的心理品質。
5.立足課堂教學，指導學生學習：
�。�1）"聽課"的指導。要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。
�。�2）"看"的指導。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影， 這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。
（3）"筆記"的指導。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。
（4）"討論"的指導。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統(tǒng)。
�。�5） "總結"的指導。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統(tǒng)一。只要長期堅持，就會培養(yǎng)學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的'學習效果。
6.積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
二、教研教學工作中存在的問題：
1.由于所帶班級多，再加上學科的局限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關系。
2.本學期教學時間短，后期課堂上只顧完成教學任務，忽視了對學生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學生學習政治的熱情和興趣。
3..作業(yè)單一，本學期我在培養(yǎng)學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業(yè)術語和答題技巧方面的訓練。
4.在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題。
5.對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
6.主動聽課的多，請求指導的少，更不要說邀請聽課了，致使課堂教學走的還是老路，教學水平停滯不前。
三、今后努力的方向：
1.將教研與教學結合起來，根據(jù)自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。
2.加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。
3.加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4.真正把學生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細致地做好學生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。
5.深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。
教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規(guī)律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
七年級上學期思想品德教學反思 篇2
以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學生能夠按照這些“秘訣”學習，并且能夠堅持很長時間，直到養(yǎng)成習慣，學生的學習、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點，學生的學習、工作效率就會不斷加強。
1．當場了解聽課，對于學習來說是非常重要的。聽課時要了解所學內容，特別是重點內容，上課之前就必須做好預習。因為預習是達到以上目的的保證。聽課時必須做到所學內容全部當時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。
2．反復復習，或許大家都清楚，即使聽課時就了解了所學內容，但時間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學的所有內容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實的。要想真正記住所學內容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學生沒有完全忘記之前，反復復習，并不斷地重復這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復習的方法有以下四種。第一，對所學的內容，當天做第一次復習。第二，一周之內，第二次復習。第三，一個月之內，第三次復習。第四，考試前，做最后的復習。對于有些特別難的問題，應該視情況增加復習的次數(shù)。
3．不該投機取巧，在學習過程中，學生會不會出現(xiàn)以下情況：做練習時，不好好思考，而是直接看答案或借同學的練習本抄抄就完了；考試前也不認真復習，只想碰運氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時的輕松和逍遙的方法。如果時間長了，學生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學習其他任何技能一樣，如果不從最基礎的地方做起，不奠定一個堅實的基礎的話，是很難達到最高境界的，有可能只到某個階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎不牢的'話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4．培養(yǎng)讀書興趣對于學習知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設法克服它。因為它對一個人能力的發(fā)揮是個很大的障礙。同時，我們還必須培養(yǎng)讀書的興趣，這對于學習知識也是至關重要的。比如，在上某門課程之前，如果學生本來就對這門課特別感興趣，那么，學生肯定會特別下功夫將其鉆研一番，在上課的時候，學生就會表現(xiàn)得特別認真。這樣，學生以前從未發(fā)現(xiàn)的潛在才能就會逐漸顯現(xiàn)出來。
七年級上學期思想品德教學反思 篇3
在原先的思品課教學中，我設計的問題都是以“自我”為中心，漠視學生的發(fā)言。老是牽制著學生的思維方向，課堂預設性太強，缺乏隨即生成的精彩。雖然有“傾聽”學生發(fā)言的表現(xiàn)，但卻是裝模作樣，“虛假”地傾聽，并沒有用心體會學生發(fā)言的結果以及思考過程，動輒就說：“你說得不對，坐下吧！教師之所以容不下學生的錯誤，消極評價學生和控制學生的思維，其根本原因是教師教育理念的落后，使得本應是“我”——“你”性質的和諧師生關系，被異化為“我”——“他”教師在教學中，以自身或者權威的觀點，對學生進行強制性的'“灌輸”。學生要做的就是“聽話”和服從。應當承認，“聽話”在教學中具有一定的作用，尤其在增大課堂信息的容量，破解教學難點上有重要的意義。教師當講時必須講，而且要講透。但是，有些教師卻始終把學生作為知識的容器，忽視學生的心理和情感需求，不分何種情形、何種課型、何種學生，一概要求學生“接受”學習。更有甚者，要求“聽話”本來是教學的一種手段，在一些教師那兒竟然被異化為一種教學內容，一種教學目的。并且將是否“聽話”作為評價學生的一個重要的衡量標準，這樣帶來的后果則更為嚴重：師生間無法“對話”，教師對學生思想情感的脈絡一無所知，學生視教師如“老虎”，視學習如畏途。其結果必然是：教學效率低下。
如果經(jīng)常運用冷漠、輕蔑、諷刺、嘲笑、武斷、粗暴、威脅、命令的“冷暴力”語言，很容易導致學生的抵觸情緒，導致學生的厭惡和反感，尤其處在青春期的學生，本身就有叛逆特點，更易引起師生的沖突，導致“突發(fā)事件”的發(fā)生——有的學生可能會以激烈的方式反抗。這樣不僅導致教學的中斷、惡化師生的情緒、消減課堂的學習氣氛，而且還會讓教師以“負面形象”出現(xiàn)在學生面前，直接或間接地影響了教學的效果。我想以后應該改掉這些習慣，抱著寬容的心態(tài)去上好每節(jié)課。
七年級上學期思想品德教學反思 篇4
通過期末成績分析，我發(fā)現(xiàn)班內學生成績分化嚴重，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個問題很嚴重。平時看學生也很能學，學習時間上也能保證，可一部分學生的成績就是提高不快，為了大面積的提高學生的成績，我想應采取如下措施：
1、給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。
4、提高學習效率呢。我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的'頭腦，所以適當?shù)男菹�，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
提高效率，途徑大致有以下幾點：
①、每天保證8小時睡眠。
充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
�、�、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。
�、�、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。
④、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
�、�、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
⑥、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
七年級上學期思想品德教學反思 篇5
對學生進行適當?shù)谋頁P，能夠激發(fā)學生的自尊心和培養(yǎng)自信心，他們會在以后的學習和生活中做得更好，想更好的表現(xiàn)自己。但表揚不能“泛濫”，原因是提倡所謂的贊賞教學，其實什么過了都有弊，表揚贊賞本來是好的，但過于濫用就不好了，會產(chǎn)生很多副作用，如學生虛偽的贊賞，經(jīng)不起一點挫折，對表揚的麻木等。只要表揚遵循以下原則就不會偏離方向。
1.真實性。這一點最重要了，如果學生對于表揚沒有認同感，那這種表揚就沒起到作用，反而起反作用，認為老師是在討好自己，這是教師最忌諱的事。如果學生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。
2.公證性。表揚要有其他人的認可，如果學生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。只有其他的同學認可表揚才能起到最大作用，被表揚的學生才能產(chǎn)生榮譽感。
3.具體性。表揚要具體，如學生讀得好，好在哪，讀音準確，語調好還是有感情；某學生進步了，要指出進步在哪，是聽課習慣上，是作業(yè)方面，還是行為方面，最好有“物證”，能作出對比。
所謂表揚其實是在一定的批評基礎上產(chǎn)生的，沒有批評過哪來表揚？所以在學生做得不好時就得真實地指出或批評，起碼不作出評判。
堅強意志是成功的保證教學反思
本課的難點是堅強意志的保證，由于給出一個概念不適合七年級學生的認知水平，課本主要從堅強意志的表現(xiàn)來讓學生理解，由于太理論化，學生理解起來還是有一定的難度，因此，對于這方面的講解，要從正反兩個方面讓學生加深理解，特別是要聯(lián)系學生的'實際生活加以認識，讓學生舉一些例子，更易理解，比如：上課不認真聽課就是自制力比較差；不能堅持寫日記，遇到課程難而產(chǎn)生厭學等。再有能堅持鍛煉長跑，拔河比賽等都是有堅強意志的表現(xiàn)。要把引到學生的身邊。再有堅強意志的作用，要通過一些成功的事例讓學生認識到堅強意志的作用，比如：舉一些廣州亞殘運會上的事例，和學生通過努力獲得成功的事例，更易理解。
七年級上學期思想品德教學反思 篇6
沒有問題的思品課堂是蒼白無力的。但是，問題設計必須克服虛偽和形式主義，即問題設計的目的不僅要推動“教”的程序，更重要的是要推動“學”。
首先，問題設計要有思維含量，能夠引導學生聯(lián)系現(xiàn)實、體驗生活。在講到《合作與競爭》一課時，可結合設計情景《如何選擇合作伙伴》分析合作的意義，設問：“你是拒絕還是合作？怎樣拒絕或合作？”盡管很多學生都懂得“合作能夠實現(xiàn)雙贏”的道理，但是在現(xiàn)實生活中，總有各種各樣的原因，無法與人實現(xiàn)合作。所以“一定要合作”的`觀念，不能強行向學生灌輸，而是讓學生在結合生活情境的過程中，親身體驗生活中取舍以及所帶來的后果。
其次，問題設計要發(fā)揮各種思維模式的作用。一是反向設計，打破常規(guī)思維。例如，學習《珍愛生命》，探究珍惜生命的必要性時，可以設問：“我們要保護我們身邊的生命，是否也要保護害蟲的生命呢？”二是矛盾設計。例如，在探究文化習俗多樣性時，可以設問：“中國的端午節(jié)會起源于韓國嗎？美國的感恩節(jié)會起源于中國嗎？”從而激發(fā)學生追根溯源的熱情。
再次，問題設計要做到語言簡煉，適當運用各種修辭手法，比如設問、反問、夸張等。例如，《男生女生交往》教學內容可以設問：“假如這世界沒有男生……假如這世界沒有女生”。再如，在討論建立友情時注意的原則和方法時，采取以下設問：“朋友之間需要寬容、諒解，那是不是在任何情況下，對任何事情都要寬容和諒解呢？”
好的問題設計能夠激發(fā)學生思維和擴展思考能力，也能體現(xiàn)教學內容的銜接性和多樣性。
七年級上學期思想品德教學反思 篇7
首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1.堅持學習。不斷提高自己的'專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。
2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。這是教學要求，反思自己的教學存在不足
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.
4.老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。
5.老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。
七年級上學期思想品德教學反思 篇8
1、從整體上反思教學設計和教學行為的實效性：
�、俳虒W設計關系到教學品質的提升。課堂設計的整體思路是什么？教學思路是否清晰、流暢？教學環(huán)節(jié)處理是否全面、科學？師生活動有沒有串在內在聯(lián)系的主線上？
�、趯W情做了分析沒有？在上講臺之前，往往花費較長時間“備教材”和“備老師”，然而在課堂上仍舊遭遇學生的冷淡。這是因為我們遺忘了“學生”�！白钪匾氖菍W生已經(jīng)知道了什么？”。學生的認知情況和思維特點是什么？學生的現(xiàn)有的情感、態(tài)度、價值觀又是什么？
�、廴S目標達成情況。一堂課后給學生留下了什么？是印象還是體驗？是知識還是能力？是情感還是…？我們更應該注重情感教育。
�、茏鳂I(yè)設計是否合理？是為搶占學生的課后時間嗎？是機械訓練嗎？其實作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮，折射出不同的教育思想和理念。和課堂教學一樣，作業(yè)是一種學習活動，我們思想品德作業(yè)的布置要讓學生學會學、學會求知、學會探究，培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題能力。
2.反思是否把新課程理念落實到教學行為。
新課程提出新理念，不要當成口號，理解并落實帶動教學行為的改變。
�、儆袥]有構建“生活化”課堂。有時我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活，而學生還是覺得思想品德“假、大、空”，原因就是“我們聯(lián)系的是誰的生活？”。如果離開了學生的生活背景、生活體驗，就從根本上背離了新課程的思想。一些學生對思想思想品德課“學而不信”是因為他們已經(jīng)有獨立的看法和觀點，知識掌握缺陷和是非觀念較模糊造成。但也不能否認是思想品德教師偏離學生實際太遠的原因。
�、诜此紟熒P系，堅持“以人為本”。師生關系和諧與融洽，來自教學方式的轉變以及師生角色的轉變。堅持學生的“主體地位”和老師的“主導作用”相統(tǒng)一。新課程提出了“為了全體學生的發(fā)展，為了學生的全面發(fā)展，為了學生的個性發(fā)展”的教育理念。讓每一位學生通過內心體驗和主動探究去學習，使他們獲得更大的發(fā)展空間，做到知情意行的.統(tǒng)一。老師發(fā)揮組織者、引導者和參與者角色，適當總結、點撥和提升。在“人本”、“寬容”的課堂中，學生學習才有心理安全感，愿意表達自己與眾不同的見解，能夠增強學生的自信。
�、鄯此冀虒W資源整合情況。思想品德課堂一定要堅持“開放性”，樹立“大資源”觀念。把課程標準、思想品德教材、社會問題和時政要聞、多媒體資源、本土資源和學生資源等“大整合”。在教材觀上特別強調“用教材教”而不是“教教材”，提倡創(chuàng)造性運用教材。根據(jù)實際善于挖掘文本資源包括教材、報紙、雜志、照片、地圖、圖表等，用善于開發(fā)影視資源、音像資源等營造情境問題。課堂信息一定要新，時政資料進課堂是思想品德最起碼的要求。更要處理好預設資源和生成性資源的有機統(tǒng)一。靈感稍縱即逝，要及時捕捉并變成有價值的生成性資源，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn)。當然這也要依賴與自己的“知識底蘊”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升。
3.反思思想品德課堂教學策略教學方法運用是否得當。
出色完成教學目標并很好地突破重、難點，又要讓學生聽的“有滋有味”，離不開良好的教學策略和新穎的教學方法。作為教學內容的承載載體，我們可以有很多的教法學法：啟發(fā)法、引導法、自主學習法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學法、活動體驗法角色互換法，社會調查法等等。但是，在實踐中，我們是不是又在講臺上滔滔不絕，學生在下面神情茫然，仿佛做與我們無關的事情。我們的教學過程不要“滿堂灌”，不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來但永遠喪失了飛翔的能力。把“思維過程還給學生”。當我們想突破傳統(tǒng)課堂重結論輕過程，想證明思想品德課堂不僅僅是“聽講”和“記憶”，還需要智慧和能力。已經(jīng)證明我們是進步了。
七年級上學期思想品德教學反思 篇9
七年級思想品德課，教材以其獨特的內容和風格引導初中學生感悟人生的意義，幫助同學們認識和解決學習和生活中的許多問題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、自然的獨特魅力吸引著初中的學生，它使初中的學生能夠積極主動地獲取知識、學會合作探究、學會做人的道理。
一、課堂上要”生生互動和師生互動”起來
北師大版七年級思想品德教材，最大的特點是讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，自己去感悟生活中的一個道理。事實證明課堂上，教師越是”放手”，學生的思維就越活躍，越能提出有思考價值的問題，課堂上學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在講《我和父母》這一課時，筆者要求學生從兩個角度去討論學生和父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，一個是從父母的角度去討論，一個是從我們自己的角度去討論。不少學生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為，在父母的眼里，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴加管教，否則后果堪憂�！薄皬奈覀冏约旱慕嵌瓤�，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為我們長大了，渴望獨立，對事物有了自己的看法；希望擁有對自己的事情的決策權；有時巴不得和父母保持一點距離；常常想要保守自己的一點小秘密。”同學們
1、熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，因勢利導請同學們討論結合自己的實際如何解決這個問題。從這個活動中，我主要試圖從兩方面引導學生：一是情感方面，教學生學會換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學生養(yǎng)勤動腦的好習慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學理念：學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵學生質疑，提倡合作探究。
二、教材教學的內容貼近生活實際
以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習，能調動學生的積極性。基于此，在思想品德的課堂教學中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實踐和同學間的評價，通過學生之間的合作討論，并結合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學生的課堂活動真正成為教學中的主體。通過同學的'經(jīng)驗介紹，讓學生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進行知識遷移，讓同學們就學習方法展開討論。同學們在討論后得出：學習的方法是多種多樣的，學習有法，學無定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學們看問題的不同角度，另一方面學到了積極的生活態(tài)度。
三、教材內容與時事相結合，開拓學生視野，形成健康的人格
例如，我在講《珍愛生命》這一課時，結合近期發(fā)生有關時事例：2008年5月汶川地震、醉酒駕車、吸毒販毒等時政熱點事例，然后，
2、我分別從天災、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對學生進行引導。并讓學生體會”每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴�！钡牡览�。此時，筆者趁熱打鐵引導學生對生命進行思考，適時引導學生理解”生命”的內涵。由此，學生明白了生命的可貴，加深了對生命的珍視，與此同時又開拓了學生的視野。可見，在思想品德教學中結合時事進行學習，可以達到理論聯(lián)系實際，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學生運用原理綜合分析實際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴謹態(tài)度，能夠為學生樹立一個好的榜樣，引導學生逐步養(yǎng)成一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度，能幫助學生辨別是非、認清方向、研究對策，更能幫助學生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。
思想品德課，在實踐中總結，在總結中強調要求我做到：教學過程是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。
思想品德課重在使學生提高道德修養(yǎng)。在社會風氣下降，人們追逐物質利益，輕視精神生活的今天，我們更應引導學生擯棄不良習氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價值觀。引導他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達，我們更應認識到道德修養(yǎng)的重要，科學技術再發(fā)達，如果沒有正確的人來操縱，那將對人類構成最大的威脅。我們教師應從內心深處認識到思想品德的重要，并引導學生時時規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會的公民。
七年級上學期思想品德教學反思 篇10
本節(jié)課是新課改后思想品德人教版七年級（上）冊的一節(jié)課。新課程標準的實施，教師既是實踐者，也是受益者。新課標為教師施展才能和個性化教學提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。對于這節(jié)課，我講授之后有一個最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的學生了。時代發(fā)展了，學生是社會中的一個特殊的群體，是一個最充滿勃勃生氣和希望的群體，而恰恰也是被我們這些“自以為是”的大人們常常忽略的群體，所以我想用一句最具有時代性的話對自己說，也對今天的教育說：“要與時俱進！要與學生俱進！”要用一雙走進學生內心的慧眼，用一雙與時俱進的慧眼，用一雙真正熱愛學生、尊重學生的慧眼去看待學生，而且把學生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本課的'導入部分我提了一個問題：一滴水怎樣才能不干涸？出乎我的意料第一個同學就回答正確（即放在大海里），因為我想他們不可能馬上就回答正確，我還提前準備了許多引導學生的問題，誰想到竟然一個也沒有用上。之后我引導學生回憶小學的班集體，請學生展示小
學班集體活動的照片或介紹小學班集體的情況，目的是想通過此環(huán)節(jié)引導學生將心目中理想的班集體描繪出來。在課前準備時我沒有充分了解、觀察學生，估計他們會有膽怯心理，因為畢竟是剛剛邁進初中校園只有一周多的一年級新生，而且他們是即興展示，手中也沒有講稿，肯定會出現(xiàn)差錯。我心里忐忑不安并做好了給學生補漏的準備。但是到講課的時候學生的回答、展示讓我震驚、興奮。震驚的是他們說得非常生動、感人，完全出乎我的意料。我想不到這些剛剛進入初中校門的學生在面對新同學、面對眾多的陌生的聽課教師時，今天竟能這樣直接、大方的談論，我忽然也是第一次感到自己在他們面前是那樣的不自信、甚至狹隘。興奮的是看到學生對這個問題在生活中早就有了很多深入地感想，而且在課堂上說出了他們最最真實的想法、是真正的心里話。通過課堂教學的實踐我深深地感受到我的狹隘，我們再也不能用以前那種不信任、不放心的眼光來看待現(xiàn)在的學生了，應該真正的去了解學生，走入他們的內心世界，知道他們在想什么、再做什么。學生不僅是我的學生，更是我的老師，我從他們身上學到了很多。在今天新課程改革的理念下，我們要建構新型的課堂師生關系，努力營造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感和體驗。教師要尊重每個學生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學生在課堂上有自信、幸福、滿足的情感體驗。
七年級上學期思想品德教學反思 篇11
一、學生對思想品德課認識存在誤區(qū)。
學生對這門學科的認識存在一定的誤區(qū)，學習主動性不夠強，學習效率不高。這從學生的作業(yè)、上課回答問題、課堂抽測、月考、期中試卷作答上都有所體現(xiàn)。最大的誤區(qū)就是認思想品德課和小學思想品德課一樣，可有可無，考前讀讀背背就能考高分，平時沒有必要花費很多時間。再就是認為思想品德課實行開卷考試，打開書就能抄上答案，沒必要記憶基礎知識，只要在書上畫畫重點，考場上翻翻書就行了。因此平時上課不認真聽講，作業(yè)也是敷衍了事，對于老師所講的答題方法和技巧，也不以為然
二、學生對教材知識理解不透徹。
很多學生平時學習也很認真、用功，所布置的識記任務也能如期完成，作業(yè)也做得很認真，是老師同學眼中的好學生，但一到考試成績總是很不理想，老師和家長著急，學生自己也很苦悶，甚至對學好思想品德課喪失了信心。其實，要想學好思想品德課，單靠識記課本知識，簡單地照抄照搬答案，是遠遠不夠的，也是行不通的，更重要的是要學會舉一反三，融會貫通，活學活用。現(xiàn)在的`考試試題越來越靈活，開放性很強，答案多元化，不唯一，單純的知識考查題目越來越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實生活中的實例依據(jù)教材知識結構來命題的，單靠死記硬背課本知識也很難得分，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實例，作為背景材料設問）答案在書內（答案來自教材中的觀點）如果對教材知識結構不熟悉，對課本知識理解不透徹，對重要觀點不會活學活用，答題就會不得要領，很難把一些簡單的題目解答出來。
三、學生不會審題，審題不清。
現(xiàn)在的學生大部分都有粗心大意的毛病，對所做題目的要求不認真閱讀，或者靠想當然，就匆匆落筆，草草答卷，往往造成答案張冠李戴，答非所問。比如在做選擇題中，學生總是習慣于正向思維，當遇到讓選擇錯誤選項時，只要看到一個正確的選項就入選了；題目要 求回答“怎么去做”？而學生卻會答成“為什么要去做”？
四、學生不會分析思考，解題能力差。
現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活，更加注重對理論聯(lián)系
實際能力，分析解決問題能力的考查。出題人多從社會熱點問題和初中學生生活實際的事例或教訓出發(fā)來命題。學生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會把社會熱點與教材觀點、原理聯(lián)系在起來作答，而是自己信口開河，想到哪兒寫到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績很不理想。
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