小學(xué)英語六年級下冊Unit4教學(xué)反思
六年級英語下冊unit 4第三課時教學(xué)反思
在本單元前兩個課時中,學(xué)生學(xué)習(xí)到了現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法,能夠理解、運用簡單的電話用語。本課時,將在此基礎(chǔ)逐步深入,運用電話用語操練現(xiàn)在進行時態(tài),通過對話、閱讀、書寫等形式促進學(xué)生正確地掌握和運用。
1。 在本節(jié)課的設(shè)計上,我采用了情景式的教學(xué)模式,首先我利用Children’s center作為主要場景,讓學(xué)生猜一猜他們都在做什么?學(xué)生根據(jù)他們已有的知識進行回答,如What is Chen ie ding? She is reading a b/ drawing pictures/…。 由此進行一些詞匯的拓展,如singing, dancing, plaing ping—png, plaing the pian等,讓學(xué)生感受一些已學(xué)動詞的現(xiàn)在分詞形式的結(jié)構(gòu)變化和基本用法。通過教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的理解能力還是很不錯的.,基本上能夠根據(jù)前兩個課時的所學(xué)進行靈活的變化。
2。 在對整個文本進行處理之后,我要求學(xué)生運用本課的基本框架進行簡單的模仿,邀請同學(xué)或好友一起去Children’s center玩,首先我先和一名學(xué)生進行示范表演,接著讓學(xué)生通過Pair—wr的方式進行操練,然后請學(xué)生上臺進行展示,令我欣喜的是學(xué)生幾乎都能夠仿照文本進行對話表演,而且在對話過程中錯誤比較少。
英語的學(xué)習(xí)中,我們根據(jù)不同的課型會設(shè)計不同的活動,本課教學(xué)屬于閱讀教學(xué),重在閱讀理解與書寫上,但我由于更多關(guān)注了學(xué)生的口頭表達能力和對話能力上,對于讀寫的功能還是弱了一點,可能在教學(xué)設(shè)計的時候不夠關(guān)注,這在今后的教學(xué)中是需要引起注意的。
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