關(guān)于五年級(jí)下Lesson9《On the School Bus》教學(xué)反思
每個(gè)班都是利用了兩課時(shí)完成了第九課的教學(xué)任務(wù)，第一部分要求掌握單詞umbrella boots dry wet并能利用這些詞語(yǔ)描述圖片，可以說(shuō)這第一課時(shí)我和孩子們都是在愉快地氛圍中度過(guò)，umbrella和boots的圖片就受到了他們的喜愛(ài)，同時(shí)一個(gè)一個(gè)地傳卡片或跳起來(lái)夠卡片都讓他們開(kāi)心，先別說(shuō)單詞會(huì)不會(huì)寫(xiě)，看到大多數(shù)的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)真是開(kāi)心。2班是第一次學(xué)習(xí)的，效果不錯(cuò)，所以我按照這種模式繼續(xù)在3班和1班講課，在1班不幸課換到了下午第七節(jié)課，是我心里擔(dān)心最后一節(jié)課孩子們的狀態(tài)不好，效果不好。事實(shí)上，孩子就是孩子，課前簡(jiǎn)單地幾句交流，就讓他們自信滿(mǎn)滿(mǎn)，課堂超贊。課前，我和我和孩子們說(shuō)：“剛才別的老師和我說(shuō)，你第七節(jié)課去上課，還講新課？效果會(huì)好嗎？我說(shuō)沒(méi)事，在1班，什么時(shí)候上課都沒(méi)事�！本褪锹�(tīng)了這句話，很多孩子說(shuō)老師你說(shuō)的對(duì)，他們的表現(xiàn)比我預(yù)想的要好很多，每個(gè)人都集中精力聽(tīng)老師講課，積極地舉手回答問(wèn)題，為自己的小組爭(zhēng)取榮譽(yù)，結(jié)果他們掌握的也都很不錯(cuò)。剩下的10分鐘里，我讓他們完成活動(dòng)手冊(cè)上的繪畫(huà)作業(yè)，結(jié)果證明，作業(yè)的形式很大程度決定了完成了質(zhì)量的好壞。每個(gè)人都認(rèn)真地在畫(huà)，然后迫不及待地希望老師批閱，由此我也反思，今后的家庭作業(yè)可以形式豐富一些，盡量少留抄寫(xiě)的作業(yè)。
較第一課時(shí)相比，第二課時(shí)的內(nèi)容就沒(méi)有那么有趣了。既然是枯燥無(wú)聊的`語(yǔ)法知識(shí)，就想法設(shè)法讓它變得有趣。復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容然后聽(tīng)14課的歌曲，內(nèi)容相關(guān)，直接問(wèn)孩子們：“Do you like singing a song? ”，回答的不一致也沒(méi)關(guān)系，我的回答是I like singing a song too ，and I sing a song on Monday Tuesday blabla。剛開(kāi)始是我領(lǐng)讀星期，到了第二班就意識(shí)到學(xué)生完全可以領(lǐng)讀學(xué)過(guò)的內(nèi)容，利用表格來(lái)講解always usually sometimes never容易多了，雖然是抽象的副詞，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地將單詞運(yùn)用到語(yǔ)句中就很好理解了，小組競(jìng)爭(zhēng)和翻譯方法都使得孩子們注意力集中，就連紀(jì)律不好的3班也很認(rèn)真在聽(tīng)，因?yàn)槭潜荣�，看�?lái)在今后的課堂上，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是必不可少的。3班的幾個(gè)特別淘氣，平時(shí)上課紀(jì)律不好的孩子，我仔細(xì)觀察了他們，雖然他們不會(huì)翻譯，但是他們很著急的表情都希望自己的小組能多得一分，我也反思，翻譯句子不一定意味地翻譯句子，適當(dāng)?shù)丶由弦粋�(gè)簡(jiǎn)單地單詞，給他們“學(xué)困生”一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和一分小小的自信。我想在今后的課堂中我該多看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是3班的孩子，多給他們一些鼓勵(lì)。
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