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四年級下冊《生命的壯歌》教學(xué)反思

時間:2021-01-29 09:10:51 教學(xué)反思 我要投稿

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  “生命的壯歌” 的中心詞是“壯歌”,“壯”含有壯烈的意思,可見,課文唱響的是一首壯烈的生命之歌。在這一總標(biāo)題下還有兩個有著內(nèi)在緊密聯(lián)系的故 事,即“蟻國英雄”和“生命橋”!跋亣笔切蜗蟮恼f法,提示我們螞蟻家族可不是松散的組合,在特定時刻,人人都會為這個群體作出貢獻(xiàn)。作者將“英雄”這 一光榮稱號賦予螞蟻,暗示它們有著不同尋常的表現(xiàn),飽含贊頌之情!吧鼧颉敝械摹皹颉辈皇瞧胀ǖ臉蛄海橇缪騻冇脕砭S系生命的。用“橋”來比喻羚羊用 來維系生命的紐帶,形象生動,讀來有撼人心魄的感覺。

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  這兩則故事題材不同,

  主題卻相似,都用飽含深情的筆觸,像特寫鏡頭一樣再現(xiàn)了自然界 弱小生命逃生的本能,反映動物界為了求得生命的延續(xù),危難時刻不惜獻(xiàn)身的偉大壯舉,贊頌了它們在生死攸關(guān)的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。那一個個 沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作的個體,那一幕幕舍己為“人”、從容赴死的壯舉震人心魄、扣人心弦。

  要體會出如上的文本意蘊(yùn),重要的一點是抓住關(guān)鍵語 句。首先要抓住描寫動物面臨危險時的表現(xiàn)。《蟻國英雄》中,螞蟻面對肆虐的火舌沒有束手待斃,竟然“迅速地扭成一團(tuán)”,向著河岸的方向突圍;《生命橋》 中,當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時,“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下……”動物們雖然沒有語言,但是,通過這些無 私無畏的動作更能使人感受到動物的偉大。其次要抓住一些場面描寫語句體會。

  《蟻國英雄》中,作者多次進(jìn)行了場面描寫,如“河面上升騰起一 層薄薄的煙霧”,無疑,此處作者將螞蟻突出火舌的重圍比作了一場戰(zhàn)爭,硝煙散后究竟誰是真正的英雄呢?顯然,是螞蟻們。在《“命橋》中,“山澗上空劃出了 一道道令人眼花繚亂的弧線”,這一道道弧線交織起的是一道生命的彩虹。最后,還應(yīng)抓住作者的“情語”來體會。兩篇短文開始似乎都對這些動物有些不屑,但是 又牽掛著這樣一些生靈,最后,當(dāng)這些可愛的動物用自己的行動證明了自己的時候,作者又禁不住贊嘆。要想體會作者對動物這種勇者無懼精神的贊美還得深入到能 夠代表作者感情的語句。

  本文的兩個故事都十分感人,雖讀過幾遍,卻仍然動容。如何也能讓學(xué)生感受到文字中的情是在教學(xué)的重點。

  《蟻國英雄》只有一段讀起來有點難度。首先我引導(dǎo)學(xué)生分層:按故事的起因、經(jīng)過、**、結(jié)果分層。學(xué)生自學(xué)進(jìn)行交流,效果很好。弄清楚每一層的意思,再連起來說一說就是故事的主要內(nèi)容了。了解的'故事內(nèi)容之后才能感悟。第二步我問:那段文字最打動你?多讀多思,哪些詞語用得好?學(xué)生自學(xué)之后交流:“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的 焦臭氣味。”中的“肆虐、焦臭”說明火勢很大,螞蟻死傷慘重;“可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突 圍。”中的“區(qū)區(qū)弱者”說明螞蟻是渺小的、弱小的!熬、迅速、突圍”表現(xiàn)出螞蟻的自救本領(lǐng)和面對災(zāi)難的態(tài)度!闹杏泻芏噙@樣令人動容的語句,學(xué)生能 抓住字眼理解和感受,再這個基礎(chǔ)上我重點是引導(dǎo)他們讀好語句。讀出情感才能走進(jìn)心靈。

  《生命橋》的重點是“那弧線是一座以老羚羊的死亡作 橋墩的生命橋!边@句話的理解。為什么把羚羊跳躍時所劃的一道道弧線比作“生命橋”?為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩!痹诮虒W(xué)中,我們一邊讀一邊 想一邊談感受。學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟了老羚羊的視死如歸、勇于奉獻(xiàn)的精神,也體會到整個羚羊群的默契合作。

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