物理習(xí)題課教學(xué)反思范文
復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令許多老師感到頭疼的一個問題,下面我們來看看物理習(xí)題課教學(xué)反思,歡迎閱讀借鑒。
物理習(xí)題課教學(xué)反思1
又進(jìn)入初三物理總復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令許多老師感到頭疼的一個問題,在復(fù)習(xí)課上,學(xué)生感覺很沉悶,老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習(xí)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節(jié)課,又做好知識的回顧與歸納?如何讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅能將知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的歸納和整理,又能在原有基礎(chǔ)上對知識的理解有一個升華,對知識的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高?我根據(jù)各部分知識的不同特征,多次地嘗試著各種不同的教學(xué)方式,試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我始終認(rèn)為,上好復(fù)習(xí)課的難點之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,能把舊知識當(dāng)新問題來思考,我針對不同課的內(nèi)容,充分利用活動課、小組互動課、自學(xué)課等,在每一節(jié)課中,絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考,他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強(qiáng)和提高,分析推理的能力也得到了加強(qiáng)。尤其重要的是,使他們更加意識到生活中的物理無處不在,在教育學(xué)生觀察和思考生活實踐中所包含的科學(xué)知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習(xí)課的教與學(xué)。這堂課總體來說是很成功的,但仔細(xì)思考后覺得也有一些不足,有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強(qiáng),他們不善于抓住一些要害和細(xì)節(jié),不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說出來之后,一些模糊的印象來支持。不過話說回來,這也不失為一次觀察能力的訓(xùn)練。
我想,如果老師對一堂課的設(shè)計能令老師自己都興奮起來,又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢?那樣的課學(xué)生又怎會感到“厭”呢?真希望老師能不厭教,設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué),從而使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)。
物理習(xí)題課教學(xué)反思2
最近,我上了不少節(jié)新課,有新課當(dāng)然也要有練習(xí)來給學(xué)生鞏固的,于是我也給學(xué)生上了不少節(jié)物理習(xí)題課。上習(xí)題課,我基本的思路是,在批改作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些題目錯得比較多,我就會挑一些題目有選擇性地講解,講解開始后,我在自己講的同時偶爾會穿插一些提問讓學(xué)生回答,或讓學(xué)生上黑板演示,但是很快就會有很多學(xué)生精力不集中,開始聊天、發(fā)呆、睡覺……各種不好現(xiàn)象就出現(xiàn)了。剛開始我覺得很郁悶,恨學(xué)生為什么就那么不上進(jìn),十幾分鐘注意力也不能維持?墒钱(dāng)我冷靜下來想想,我才知道,他們畢竟只有十四、五歲,處于一個好動、愛玩的年紀(jì),要他們都擁有很好的定力是不實際的。于是,我從其他方面去反思,習(xí)題課,如何上才能讓學(xué)生喜歡呢,在課堂上學(xué)有所獲呢?我想到了一些做法。
一、親學(xué)生
“親其師,信其道”。所以,不管是上新課還是習(xí)題課,老師都要與學(xué)生打好感情戰(zhàn),特別是學(xué)困生。他們有的會因為基礎(chǔ)差,缺少老師的愛心,而放棄某一學(xué)科。表現(xiàn)為:上課不認(rèn)真、做小動作、睡覺,甚至跟老師頂嘴。不過他們這樣做應(yīng)該只是想引起別人的關(guān)注,達(dá)到一種滿足感,而非真心要和老師作對。如果我們老師平時關(guān)注一下這些學(xué)生,讓他們感受溫暖,感受到老師的關(guān)懷,他們就有可能把精力放到學(xué)習(xí)上了。我現(xiàn)在也在嘗試著與這類學(xué)生打好關(guān)系,多點關(guān)心他們,上課讓他們回答一些很簡單的問題,給自信他們。
二、選擇有代表性的習(xí)題
物理習(xí)題的選擇要注意其典型性,使之“以一當(dāng)十”,既可以不用搞題海戰(zhàn)還可以讓學(xué)生掌握更多的`規(guī)律。如:為了讓學(xué)生掌握ρ、m、V三者之間的關(guān)系,我找到這樣一道習(xí)題:一個呂球質(zhì)量為54g,體積為30立方厘米,則它是實心還是空心的,為什么?
我告訴學(xué)生,此題有三種解法:可以比較密度;可以比較體積;可以比較質(zhì)量。而這三種解法恰好分別練習(xí)了密度、質(zhì)量、體積的公式。這三種解法間有一個共同點,公式本質(zhì)都是 ,無非是此公式的基本公式及變形公式罷了。這種典型的題目既使學(xué)生練習(xí)了基本公式,又練習(xí)了變形公式,達(dá)到融會貫通的目的。
三、講解時間分散
教師講解要與學(xué)生的討論交叉進(jìn)行,要讓學(xué)生多動腦、多動口,全方位參與習(xí)題的解決。否則,學(xué)生大腦處于“疲勞”期,老師還在那里喋喋不休的講,我只能說,老師只做了無用功,學(xué)生一定是左耳進(jìn)右耳出的。
這是我這一段時間來對習(xí)題課的一些個人反思,我會根據(jù)自己的想法逐步去實施,至于效果如何,用實踐去證明。我相信,有反思才會有進(jìn)步,在不斷反思中不斷改進(jìn),這是一個優(yōu)秀老師應(yīng)該做到的。
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