美術課《黑與白》教學反思范文
黑與白,會產生強烈的視覺效果,會使人產生許多聯(lián)想。而黑白畫是一個很有趣的學習內容，下面給大家分享《黑與白》教學反思，一起來看看吧！
《黑與白》教學反思1
從本節(jié)課的設計思路，我認為比較清晰，課堂結構的設置也算緊湊，知識點的滲透比較深入，從組織教學、課題導入、課堂滲透、課堂秩序、學生的互動、多媒體的運用應該說較流暢，達到了一定的教學目的，讓學生了解了黑與白轉換的要領，欣賞到精美的圖片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的問題。
教態(tài)方面，肢體語言還不夠豐富，表情有點嚴肅，課堂還缺乏生動性，顯得有點緊，僅有講解、知識點還遠遠不夠，不但老師明白，關鍵通過引導，還要使學生明白，從部分學生的表情看出，他們對問題理解得還不夠，雖然四年級的學生相對一、二年級理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。
照顧全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和學生^對`話的多，學生與學生之間適當交流的少，有個別學生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力，來展示自己。
針對小學學生，知識點有些難，量有點大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點的難易、量的大小很關鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發(fā)小學生的想象力不利，這點有待進一步研究。這時可以把知識點分解講解，課堂一定留給學生適當?shù)淖杂芍涞臅r間，以便對老師講的知識進行消化。
本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點大，應以精練為主，板書還有待進一步錘煉，要完整。
《黑與白》教學反思2
通過引導學生觀察“人像與杯子”的制作過程，發(fā)現(xiàn)人像與杯子具有互補的關系，當我們將一張黑色長方形紙對折，剪去一只杯子的形狀后展開，我們會發(fā)現(xiàn)兩張人像的臉。反之，我們把一張白色長方形的紙對折，剪去一個人像的臉形后展開，我們同樣發(fā)現(xiàn)中間留下一只杯子的形狀。因此，創(chuàng)作黑與白正負形，方法并不是唯一的，關鍵是我們要抓住誰是參照物。當然，有些學生畫好樣稿后用剪貼的方法，還是用涂色的方法，都能產生黑與白的雙重視覺效果，教師都應該加以肯定這種創(chuàng)作方法。
黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但并不是在創(chuàng)作過程中所有學生的作品都會得到兩種不同的視覺效果，有些學生剪去一個圖形后所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此，如何引導學生注意黑白圖形的互補線條能否產生兩種視覺效果，這值得去探索、去研究。
《黑與白》教學反思3
一、激發(fā)學生創(chuàng)作的情趣。黑與白，強烈的.視覺沖擊，會使人產生許多聯(lián)想，如非洲黑人的牙齒與皮膚、鋼琴的鍵盤、水墨畫、太極圖、白紙黑字等等，因此，我首先讓學生欣賞自己曾接觸過或見到過的黑白圖形，初步感知黑白圖形之間的轉換關系，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。黑與白不僅能讓人產生直接聯(lián)想，還會引起人們的錯覺，產生不同的視覺效果。比如人與杯子，當我們觀察的參照物發(fā)生變化時所得出的結論也會發(fā)生不同。本節(jié)課通過二次欣賞，一方面讓學生感知生活中處處可見美，另一方面通過感知作品中黑白圖形的美激發(fā)學生創(chuàng)作的情趣。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)作的能力。通過引導學生觀察“人像與杯子”的制作過程，發(fā)現(xiàn)人像與杯子具有互補的關系，當我們將一張黑色長方形紙對折，剪去一只杯創(chuàng)作黑與白正負形，方法并不是唯一的，關鍵是我們要抓住誰是參照物。當然，有些學生畫好樣稿后用剪貼的方法，還是用涂色的方法，都能產生黑與白的雙重視覺效果，教師都應該加以肯定這種創(chuàng)作方法。
三、困惑：黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但并不是在創(chuàng)作過程中所有學生的作品都會得到兩種不同的視覺效果，有些學生剪去一個圖形后子的形狀后展開，我們會發(fā)現(xiàn)兩張人像的臉。反之，我們把一張白色長方形的紙對折，剪去一個人像的臉形后展開，我們同樣發(fā)現(xiàn)中間留下一只杯子的形狀。因此，所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此，如何引導學生注意黑白圖形的互補線條能否產生兩種視覺效果，這值得今后去探索、去研究。美與生活同在，只要我們帶著藝術的眼光看世界，就會創(chuàng)造一個充滿彩色的生活。
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