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《開(kāi)花和結(jié)果》的教學(xué)反思
《開(kāi)花和結(jié)果》主要是完成解剖花的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn),通過(guò)對(duì)花的解剖觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力,增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。下面我們來(lái)看看《開(kāi)花和結(jié)果》教學(xué)反思,歡迎閱讀借鑒。
《開(kāi)花和結(jié)果》教學(xué)反思1
本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、對(duì)問(wèn)題的分析及整合能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。大部分學(xué)生都能參與合作探究、暢所欲言,充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),對(duì)不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑。
通過(guò)欣賞“花與果實(shí)”、“開(kāi)花”的錄像片段和圖片,觀察“花的結(jié)構(gòu)”活動(dòng),不僅要訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流的能力和科學(xué)方法,還拓展學(xué)生的思維、技能,培養(yǎng)其愛(ài)護(hù)花草、熱愛(ài)大自然的情感。解剖花的結(jié)構(gòu)及張貼各結(jié)構(gòu)的'活動(dòng),重視采用多種評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià),為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。最后,隨堂練習(xí)采用打地鼠的游戲,帶動(dòng)學(xué)生鞏固新知識(shí)的興趣,讓課堂在一種歡快的氣氛中結(jié)束。
各評(píng)課老師建議:
1、最好提示學(xué)生做筆記的明確位置。
2、演示縱切子房的圖片不夠清楚,學(xué)生還不夠明確縱切的方法。
3、最好結(jié)合課后練習(xí)題鞏固,回歸課本。
4、需要多培養(yǎng)教師課堂的應(yīng)變能力。
5、多補(bǔ)充一些特別花的特點(diǎn)(如單性花),還有不是所有的花都具備基本結(jié)構(gòu)。
6、多引導(dǎo)學(xué)生明確回答的不同層次。
《開(kāi)花和結(jié)果》教學(xué)反思2
有關(guān)開(kāi)花和結(jié)果的知識(shí),在舊教材中,用了一章書(shū)的篇幅進(jìn)行講解,而在新教材中,這只有一節(jié)課的內(nèi)容,知識(shí)高度濃縮,刪減了許多概念性的知識(shí)點(diǎn),而突出了花與果的關(guān)系以及從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識(shí)概念理論的講解,而忽視學(xué)生的思考與接受,引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系,要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題"開(kāi)花和結(jié)果"提出問(wèn)題,學(xué)生很自然就會(huì)提出:"開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系?""為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?"這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題,而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自主進(jìn)行探究。
為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí),我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問(wèn)題的形式提出:"你知道花的各部分名稱(chēng)嗎?""從花到果要經(jīng)歷哪些重要過(guò)程?""果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成?"這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,也符合他們的思維特點(diǎn),使他們能更有興趣地帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。
在課文第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)"花的結(jié)構(gòu)"中有一個(gè)"觀察與思考"的學(xué)生活動(dòng),其中要討論兩個(gè)問(wèn)題:
1、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?
2、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后,學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案,而是對(duì)學(xué)生的'答案不置可否,讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí),在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候,學(xué)生基本能回答出正確答案:
1、子房發(fā)育成果實(shí)。
2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō),花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析"為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中,它們分別起什么作用?"這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。
本課的理論知識(shí)較多,也較枯燥,怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得"悶"?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式,運(yùn)用多種媒體非常重要。如在講解"花的結(jié)構(gòu)"時(shí),讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花,學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn);在講解"傳粉和受精"時(shí),請(qǐng)"小老師"上臺(tái)講解,使學(xué)生有新鮮感;在講解"果實(shí)和種子的形成"時(shí),讓學(xué)生觀看視頻,使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象;顒(dòng)多樣化,能不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過(guò)程中,也要注意書(shū)本的充分運(yùn)用,媒體不能濫用,學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課本自學(xué)的,就給時(shí)間他們閱讀自學(xué),在書(shū)中尋找答案。
新課標(biāo)還注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片,再聽(tīng)著美妙的音樂(lè),欣賞花開(kāi)的過(guò)程,學(xué)生不僅注意力馬上被吸引,情感也得到熏陶;在看"果實(shí)的形成"視頻時(shí),有一段話教育學(xué)生"在品嘗美味的果時(shí),別忘了說(shuō)聲感謝你,花朵";在上課結(jié)束時(shí),讓學(xué)生齊聲朗讀"當(dāng)我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果時(shí),別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。
《開(kāi)花和結(jié)果》教學(xué)反思3
本課是《開(kāi)花和結(jié)果》的一個(gè)教學(xué)片段。主要是完成解剖花的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn),通過(guò)對(duì)花的解剖觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力,增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。
感覺(jué)做得比較好的具體的地方:
觀察實(shí)驗(yàn)里有兩個(gè)任務(wù),一是探究洋桔梗花的結(jié)構(gòu),學(xué)生四人小組合作把花的五個(gè)部分解剖下來(lái),進(jìn)行剪貼,然后評(píng)出最正確獎(jiǎng)、最完美獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)和最快速獎(jiǎng),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人;二是觀察洋桔;ǖ呐咧楹突ǚ。讓學(xué)生解剖花,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),使學(xué)生印象更深刻。本節(jié)課形式多樣,圖文并茂,使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能得到了充分的訓(xùn)練,增強(qiáng)了學(xué)生的`興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
存在的地方:
做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間短了點(diǎn)。
《開(kāi)花和結(jié)果》教學(xué)反思4
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)入課題"開(kāi)花和結(jié)果",并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:“花和果實(shí)間有什么關(guān)系?”這問(wèn)題是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題,在課堂上由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自主進(jìn)行探究。
在知識(shí)點(diǎn)"花的基本結(jié)構(gòu)"中,采用讓學(xué)生親自動(dòng)手觀察和解剖的方法加以落實(shí)。為了能讓學(xué)生真正理解花的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)并理解花的結(jié)構(gòu),我選用的是羊蹄甲花。其中要思考問(wèn)題:對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后,學(xué)生基本能完全正確回答。但不了解雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu),此時(shí)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)動(dòng)手觀察花藥和子房,在完成觀察后,利用羊蹄甲花的各部分結(jié)構(gòu)和果實(shí)進(jìn)行比較,并嘗試猜測(cè):花的哪個(gè)結(jié)構(gòu)將來(lái)可能發(fā)育成果實(shí)?
對(duì)于“受精的'過(guò)程”和“果實(shí)和種子的形成”等難點(diǎn)問(wèn)題,采用演示多媒體課件的方法加以突破。
在本課教學(xué)過(guò)程中,滲透培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命這方面的教育。如在“果實(shí)和種子的形成”后,欣賞視頻“美麗的花”,“當(dāng)我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果實(shí)時(shí),別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。
本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)的地方:
1、站在“成長(zhǎng)杯”的平臺(tái)上,面對(duì)著的都是前輩,心情緊張,這種緊張導(dǎo)致了一些小的失誤,例如忘記寫(xiě)板書(shū),中途電腦又出了問(wèn)題,更加重了緊張感,整堂課都在忐忑中度過(guò),影響發(fā)揮,也影響到課堂的效果;
2、對(duì)部分學(xué)生的回答沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng),影響到這一部分學(xué)生繼續(xù)探究問(wèn)題的方向性和積極性;
3、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有做到抑揚(yáng)頓挫,影響到學(xué)生對(duì)課堂的注意力,同時(shí)也影響到課堂氛圍的營(yíng)造;
4、對(duì)部分學(xué)生有價(jià)值的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的發(fā)掘和進(jìn)行課堂的再生成,對(duì)課堂資源的利用還欠缺。
《開(kāi)花和結(jié)果》教學(xué)反思5
本節(jié)內(nèi)容注重科學(xué)教育和情感教育的結(jié)合。
科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實(shí)科學(xué)是一種文化,它和人文也是分不開(kāi)的?茖W(xué)教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。
在這節(jié)課中讓學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,順手自然地,又十分精心地進(jìn)行了情感教育。從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”,引入了春天——桃樹(shù)——桃花——桃,進(jìn)入了教學(xué)主題“開(kāi)花和結(jié)果”?赏蝗灰晦D(zhuǎn),讓學(xué)生揮筆作畫(huà),畫(huà)出自己最熟悉的花,由畫(huà)花而探究花的構(gòu)造,科學(xué)知識(shí)教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙。“花開(kāi)花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的.生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過(guò)程之不易,講生命之艱辛,引入愛(ài)花、護(hù)花,愛(ài)護(hù)綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺(jué)得這是我這節(jié)課的成功之處。
不足之處:當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時(shí),覺(jué)得有些吃力,如果讓學(xué)生到校園去,親身體驗(yàn)花的結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然,到自然中去學(xué)習(xí)的課程。
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