《挑山工》的教學(xué)反思范文
《挑山工》的教學(xué)反思范文
冼村小學(xué) 陳秋珍
《挑山工》是一篇篇幅相對比較長的課文，又是一篇說理性的文章，怎么處理呢？后來我們經(jīng)過集體備課，做了這樣的處理：1、（第一課時）掃除生字、讀書；2（第二課時）質(zhì)疑，估計學(xué)生會提出的問題中，需要重點(diǎn)解決的有這三個：（1）挑山工是怎樣登山的？他為什么這樣登山？（2）挑山工登山的路程比游人多一倍，為什么他們花的時間并不比游人多？（3）“我”為什么需要這幅畫？這些問題既是教學(xué)的難點(diǎn)又是教學(xué)的重點(diǎn)。
第二課時質(zhì)疑解疑深入領(lǐng)悟，通過放手讓學(xué)生提問題，引導(dǎo)提煉歸納出幾個關(guān)鍵問題，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：1、結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子的意思；2、采用分小組討論，互相啟發(fā)，然后在全班交流；3、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這其實(shí)避免了逐段講讀、條分縷析的支解式教學(xué)方式，節(jié)省了很多時間。事實(shí)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不錯的，學(xué)習(xí)情緒也很好。
波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西。這時學(xué)生的這種注意力和思維的焦點(diǎn)相對集中，有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和自我探究的能力。同時充分調(diào)動學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)特體驗(yàn)，多角度思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在學(xué)生回答問題時，注意讓學(xué)生緊緊圍繞問題進(jìn)行解答，這樣一來，利于學(xué)生口語的表達(dá)，讓別人聽了也會覺得很有條理。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高認(rèn)識�！胺椒ū戎R更重要�！弊寣W(xué)生讀寫結(jié)合，練習(xí)做讀書札記，學(xué)會讀書的方法。理解課文的整個過程中學(xué)生緊緊抓住“作者需要它什么？”進(jìn)行理解，理解深刻敘述理由也很有條理。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，當(dāng)別人的理解對自己有所啟示時，同樣會毫不遲疑的舉手參與補(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考，使得大家對作者所要表達(dá)的情感也就十分明確的擺在大家的面前了。在最后總結(jié)概括時學(xué)生用詞準(zhǔn)確無誤，使整個學(xué)習(xí)的過程非常完整。
把課堂上學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中。讓學(xué)生切實(shí)感受到這種精神是我們每個人都應(yīng)該需要的也是必不可少的。學(xué)生想到自己的學(xué)習(xí)需要這種心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅持不懈的精神，還想到很多成功人士就因?yàn)榫哂辛诉@種心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅持不懈的'精神才會取得了巨大的成功。例如：中國的鄧亞萍、楊震寧、外國的愛迪生、居里夫人等，學(xué)生用他們的語言表達(dá)出了對這些人的尊敬，也真切的了解到了這種精神的重要性。教師的小結(jié)給整篇文章起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
最后，我深情并茂地總結(jié)：同學(xué)們，不僅作者需要它，我們也需要它！是啊，不僅作者需要挑山工這種認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個勁兒往前走的精神，同學(xué)們也需要，老師也需要，我們每一個人都需要！今天我們雖然沒登真的泰山，但是我們跟隨作者一道了解了不被人注意的小事中蘊(yùn)涵著的深刻道理。教師的小結(jié)給整篇文章起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
但本節(jié)課也存在很多不足之處,例如有個學(xué)生提出“為什么挑山工的工作那么辛苦，但他為什么還堅持干下去？”這本來也是一個比較有價值的問題，但因?yàn)椴皇俏翌A(yù)設(shè)中的問題，所以我沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地研讀文本，討論思考這個問題，使課堂教學(xué)有點(diǎn)流于形式，自己的教案思想太過嚴(yán)重。在以后的教學(xué)工作中，我也要向挑山工學(xué)習(xí)，總結(jié)屬于自己的語文特色。
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