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初中信息技術(shù)課工作教學反思

時間:2021-02-10 12:19:41 教學反思 我要投稿

初中信息技術(shù)課工作教學反思范文

  信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標:

初中信息技術(shù)課工作教學反思范文

  信息技術(shù)課是技術(shù)課,目的是培養(yǎng)學生技能。同時這種技能不是計算機本身,而是使用計算機去處理信息的技術(shù)和能力,是適應(yīng)信息化社會的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計算機課。高中技術(shù)性課程與學術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合,最終的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的,適應(yīng)信息時代的發(fā)展需要的合格的公民。

  我認為認清本學科在新課程中的地位,和本學科的培養(yǎng)目標非常重要。他是我們進行教育、教學、教研的根本指南。

  根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標,結(jié)合現(xiàn)階段自己教學中存在的問題,來談?wù)劮此肌?/p>

  一、抓住核心內(nèi)容,把握好教學難度。

  信息技術(shù)基礎(chǔ)部分涉及內(nèi)容多,如:程序設(shè)計、統(tǒng)計圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內(nèi)容。涉及軟件也非常多,如:Word、Excel、Pointpower、VisualBasic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等幾十個軟件。比如Vb過去是用一個學年的2/3時間來學習的,word過去是用1/3學年學習。如果還用過去的方法,按照過去的難度一步步來教,其他不說,就時間上顯然不夠。如果簡單降低難度,每個內(nèi)容、每個軟件,都走馬觀花一樣,讓學生隨便用用,淺嘗輒止,則顯然實現(xiàn)不了教學目標。我認為可以采取的策略是,核心內(nèi)容不降低難度,而把一些細節(jié)部分一筆帶過,我稱為“忽略技術(shù)細節(jié)”的策略。

  為什么可以忽略技術(shù)細節(jié)?這個問題比較麻煩,簡單說,首先就是根本上認為技術(shù)思想重于技術(shù)細節(jié);其次就是細節(jié)的技術(shù)比較容易獲得幫助;最后就是技術(shù)細節(jié)隨著技術(shù)發(fā)展,變化最快。

  舉例:VB程序設(shè)計。基礎(chǔ)部分中這一內(nèi)容,一定要讓學生感受到通過程序可以進行自動化信息處理,這個是關(guān)鍵。至于里面的排序算法、界面設(shè)計、面向?qū)ο蟮睦斫獾榷际谴我獌?nèi)容。關(guān)鍵是能讓學生感受到,通過程序可以實現(xiàn)自動化信息處理,程序設(shè)計的目的讓計算機高效完成信息處理,并在學習過程中,大致了解程序設(shè)計的步驟就可以了。所以把一個學期的課用三節(jié)上,就必須剪除繁瑣的基本知識,建立好良好的學習環(huán)境,以讓學生跳出具體技術(shù)的框框條條,直接進入核心內(nèi)容學習。

  二、發(fā)揮學生的主動性,建立好的幫助系統(tǒng)。

  學生是學習的主體,主體性的發(fā)揮非常重要,一定要避免教師滿堂灌,要啟發(fā)學生多思考,多討論,多嘗試,多動手。不能以講代思,不能僅僅讓學生停留在照貓畫虎的模仿層次。

  舉例:Excle中的圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的、形象的'圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學一定要圍繞讀懂圖表,并在此基礎(chǔ)上學會選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。我認為這個圖表應(yīng)該先在頭腦中建立,然后才是通過工具(計算機、Excel軟件)來幫助分析和表達某種信息。

  這就要求教學中分析數(shù)據(jù)處理的需求,組織討論,加強引導(dǎo)。

  要發(fā)揮學生的主動性,還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng),也就是我們通常說的學習環(huán)境的建設(shè)。特別是幫助系統(tǒng)的支持,我認為在教師備課時候要特別注意。因為新課程內(nèi)容面廣、難度大,如果沒有很好的幫助機制,僅僅靠老師主導(dǎo)課堂,學生必須跟教師走,那樣的學習一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁鏈接、動畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng),只要留心觀察完成任務(wù)階段,學生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來,自己累得疲于奔命,恨不得分成三頭六臂去解決學生各種各樣的簡單問題,這不是學生笨,這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。

  三、能夠較準確的評價學生,激發(fā)學生學習的積極性。

  怎樣評價才有效,怎么評價才能做到激勵學生?充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用,這一課題很值得研究。新課程的評價體系是多樣的,有學生自己的評價、有同學之間的評價、有教師的評價、還有考核的評價、社會的評價等。學生完成了一個任務(wù),越多人注意到他,給予的評價越多,那么學生的學習積極性就越好,責任感就越強。因此在教學中我們要創(chuàng)造條件的不斷的給予學生各種形式的評價。在營造評價氛圍的同時,我們就在培養(yǎng)學生的合作能力、溝通能力、表達能力,就在養(yǎng)成他們的責任感,就在建立他們的自信,也就鞏固了基礎(chǔ)的知識和基本技能。更進一步說,信息技術(shù)學的好不好,非常關(guān)鍵是學生能不能學會有效的交流、表達,因為信息技術(shù)本身的目的就是為了交流、表達,這是學科能力核心中的核心,而加強評價是提高交流能力的有效手段。

  四、注意技術(shù)操作的同時,應(yīng)該加強操作思想的鍛煉。

  信息技術(shù)是技術(shù)的課程,但是怎么理解這個技術(shù)?不是雕蟲小技的技術(shù)。所以有中科院的秦伯益院士說新課改要“文理交融,多元并舉”,是大技術(shù),大思想的培養(yǎng)。不站那么高,就我們學科而言,簡單說就是要用技術(shù)思想去引領(lǐng)具體的技術(shù)實踐。

  舉例圖像數(shù)字化加工。圖像加工,有許多概念,如圖層、蒙板、顏色曲線等。如果僅僅通過一個個實例,手把手教,要學生學會用選擇區(qū)域,用圖層,用蒙板等都不難。但是一旦有新的問題學生就會茫然。因為他不知道什么時候需要用什么技術(shù)去做。為什么這樣表達?這樣處理?這里面的思想學生會不會把握?這些其實才是技術(shù)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)領(lǐng)域,其實主要不是會不會做,而是知不知道要做什么的問題。就

  圖像加工而言,學會分析,比較,找到更好的方法來完成圖片信息的加工表達,這是圖像數(shù)字化的關(guān)鍵。其實這就是技術(shù)思想問題,他是技術(shù)的基礎(chǔ),也是技術(shù)提高的原動力。

  基本的技術(shù)中,當然也有很多是熟悉鼠標左鍵、右鍵、拖拉,鍵盤的組合鍵、軟件的界面、軟件的功能等低層次的技術(shù)。這些技術(shù)的學習,一方面要提供更多的有效的幫助,另一方面要復(fù)合到其它綜合任務(wù)去學習把握。教學中要避免為了技術(shù)而技術(shù),在作品制作階段去拼湊技術(shù)、機械的疊加效果,引導(dǎo)學生制作一些沒有思想作品的現(xiàn)象出現(xiàn)。

  五、課程的時間分配和節(jié)奏把握。

  時間分配的問題在信息技術(shù)學科顯得尤為重要。因為按照課標要求是30%上機、70%上課,盡量多上機。教學中覺得這個要求真要落實很難。原因主要有二,其一是學校的硬件配置,就全國而言,不可能全部的計算機課都在機房上。其二是教學實際情況,一些理論性強的問題需要討論和講授,機房環(huán)境較難控制,不適合講授和組織討論。個人認為“盡量多上機”的認識是不正確的,要注意矯枉過正的傾向,因為實踐是要理論基礎(chǔ)的,有些內(nèi)容還是適合講授的。特別要防止課堂都在機房,控制不了學生,完全放任自由的現(xiàn)象出現(xiàn)。

  實踐中我做了這樣的分配,一節(jié)理論課,一節(jié)上機課,基本按照這樣的比率來上課。一個學期下來,發(fā)現(xiàn)效果比較好。在理論課上,注意講課時間控制在1/2,組織看書,引導(dǎo)討論,請學生小組上講臺完成任務(wù)等實踐控制在1/2。在上機實踐課上,教師講授時間1/3左右,包括引入、布置任務(wù)、小節(jié)。1/3時間讓上機學生完成任務(wù)。1/3時間組織討論,評價,完善任務(wù)。這樣總的算下來,課堂上作為教師講課的時間大約是40%,學生活動和上機的時間大約是60%,大致黃金分割律,個人認為還是要力求減少講授時間,爭取做到61.8%的時間給學生活動。這個比率可能比課標要求美些吧。

  一堂好的信息技術(shù)課,它的節(jié)奏感要強,而且這種節(jié)奏最好是在學習中與學生一起配合,逐步建立起的一種相對穩(wěn)定的教學習慣。具體表現(xiàn)就是,聽課時,學生配合老師認真聽講,了解任務(wù),明確技術(shù)關(guān)鍵點;作品制作時候?qū)W生充分利用計算機,帶著技術(shù)思想,去完成任務(wù)。制作過程遇到困難,學生能夠根據(jù)幫助系統(tǒng)獲得快速有效的技術(shù)支持,準確、快速的完成任務(wù);在評價交流階段,欣賞時能夠借鑒別人成功之處,指出他人作品中可待提高之處。介紹自己作品時能夠大膽、大方、自信的把自己制作時的問題和創(chuàng)新點與同學交流。一堂好的信息技術(shù)課一定是技術(shù)信息、技術(shù)思想,通過各種信息技術(shù),做到高效的學習、有效的表達和充分交流的課。

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